論二本高校理工科“三能型”師資隊伍的優(yōu)化策略

1、論二本高校理工科論二本高校理工科“三能型三能型”師資隊伍的優(yōu)化策略師資隊伍的優(yōu)化策略二本高校是面向社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，部分理工科專業(yè)（應(yīng)用化學(xué)）既可以培養(yǎng)理科型學(xué)生也可以培養(yǎng)工科型學(xué)生，針對二本高校理工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特殊性，必須建立一支具有高深理論知識、具備一定實踐操作能力和科研教研能力的師資隊伍，以實現(xiàn)二本高校理工科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高二本高校理工科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率。1當(dāng)前二本高校理工科師資隊伍建設(shè)存在的主要問題。隨

2、著高等教育的迅速發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴大，二本高校理工科師資隊伍建設(shè)出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)方法、理論知識、實踐能力等方面[1]。（1）教育觀念陳舊我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育強調(diào)對已有知識的記憶，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大部分教師的思想觀念里，強調(diào)知識本位，主要用分數(shù)、成績來考核學(xué)生，忽視了其育人的職責(zé)，忽視了學(xué)生的成長、成人和成才。傳統(tǒng)的知識本位教學(xué)觀念，影響和制約著創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)。技術(shù)進步、產(chǎn)品更新速度加快，

3、與國際行業(yè)接軌并直接參與競爭，知識產(chǎn)權(quán)意識明顯增強，教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流和互動有限，直接影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。2時代的發(fā)展對二本高校理工科教師提出的新要求（1）提升二本高校理工科畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量對教師的新要求當(dāng)前二本高校人才培養(yǎng)必須從純粹注重高教性，轉(zhuǎn)向正確處理高教性與職業(yè)性的關(guān)系，二本高校教育在高等教育體系中必須注意自己辦學(xué)的層次性。二本高校培養(yǎng)的人才在理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)的全面性上應(yīng)高于高職生，尤其在培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力