初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略

1、初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略初中生的年齡一般在13歲至16歲左右，根據(jù)這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理與生理的特點(diǎn)，他們對(duì)事物有一定的感知能力，再通過(guò)學(xué)校教學(xué)中對(duì)他們施以適當(dāng)?shù)慕逃?，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要想學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課，學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由淺入深地學(xué)習(xí)，在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到很多詩(shī)篇類(lèi)的文章，教師會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中展開(kāi)美育

2、教學(xué)策略后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字的奧秘，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。一、初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育意義美育就是審美教育或美感教育，在教學(xué)中要通過(guò)美感教育使學(xué)生了解事物的審美觀點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中使用了大量的隱喻、夸張、擬人象征的手法，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多疑難問(wèn)題。為了更好地教育學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，需要教師不斷挖掘，發(fā)現(xiàn)美育教學(xué)策略，使學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的情趣所在。這種教學(xué)法不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)心隱藏的激情，鍛煉學(xué)生理解詩(shī)歌的寓意，通過(guò)美育

3、策略的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造詩(shī)情畫(huà)意的天分，在提高學(xué)生感知、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的進(jìn)步。然的美感，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，更好地提高語(yǔ)文成績(jī)。2.詩(shī)歌理解美育策略詩(shī)歌理解美育策略就是通過(guò)教師帶領(lǐng)大家閱讀詩(shī)歌后，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的作者的心意，從而使學(xué)生產(chǎn)生美感而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》這篇詩(shī)歌的時(shí)候，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀詩(shī)歌內(nèi)容昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤

4、日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。接著，教師給學(xué)生講解詩(shī)歌中每一句詩(shī)詞的含義，及整個(gè)詩(shī)歌的中心思想詩(shī)人逝世前一年，當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來(lái)到岳州。登上神往已久的岳陽(yáng)樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由衷的禮贊，繼而想到自己晚年漂泊無(wú)定，國(guó)家多災(zāi)多難，又不免感慨萬(wàn)千。洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉奇麗。詩(shī)歌中把洞庭湖氣象描寫(xiě)得無(wú)比壯闊而又生動(dòng)，并隱含自己長(zhǎng)期漂泊無(wú)歸的感情