淺談音樂(lè)審美活動(dòng)提高學(xué)生審美品位

1、淺談音樂(lè)審美活動(dòng)提高學(xué)生審美品位淺談音樂(lè)審美活動(dòng)提高學(xué)生審美品位音樂(lè)教育是開(kāi)展美育教育活動(dòng)的重要途徑基礎(chǔ)教育的音樂(lè)教學(xué)中適應(yīng)青少年的校園歌曲較少被學(xué)生接受的愛(ài)國(guó)主義的歌曲也不多而青少年對(duì)流行歌曲的盲目崇拜音樂(lè)審美教育提出了挑戰(zhàn)。如何在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念提高學(xué)生審美品位呢筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐形成理論總結(jié)以?huà)伌u引玉。一、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀(guān)審美觀(guān)是人們對(duì)美丑所持的基本觀(guān)點(diǎn)是世界觀(guān)的一個(gè)組成部分而審美過(guò)程最具有形象思

2、維特點(diǎn)一要想象、二要?jiǎng)?chuàng)造。音樂(lè)藝術(shù)的一大特點(diǎn)是聽(tīng)眾對(duì)于作品中的情感表現(xiàn)不是以被動(dòng)的方式來(lái)接受的而是以主觀(guān)能動(dòng)的態(tài)度來(lái)體驗(yàn)的。一個(gè)人只要聽(tīng)覺(jué)正常有一定感受音樂(lè)能力一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)引起情感的波動(dòng)甚至手舞足蹈起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美的感受和愛(ài)好。能辨別美丑與善惡。霍姆林斯基指出:”音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家教育而首先是人的教育?！彼沂玖酥袑W(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)。音樂(lè)教材中出現(xiàn)的如:《祖國(guó)頌》、《長(zhǎng)城謠》就是描寫(xiě)祖國(guó)的大好河

3、山壯麗景象激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和愛(ài)國(guó)熱情。如《打起手鼓唱起歌》描寫(xiě)勞動(dòng)人民豐收的場(chǎng)面宣揚(yáng)要熱愛(ài)勞動(dòng)又如:《茉莉花》、《沂蒙山好同志》描寫(xiě)了大自是以表現(xiàn)人的情感為宗旨的現(xiàn)代派藝術(shù)。例如現(xiàn)代舞蹈的奠基人著名的女舞蹈家鄧肯她對(duì)音樂(lè)有很高的造諧教學(xué)中應(yīng)盡量尋求有娛樂(lè)性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。二、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生在課堂中感受美我們學(xué)生音樂(lè)基本知識(shí)不多只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜所謂能理解或欣賞一些較高層次音樂(lè)的那就更是風(fēng)毛麟角了。絕大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)的是流行

4、歌曲唱的是流行歌曲心里想的還是流行歌曲對(duì)于課本上教唱的樂(lè)曲或是欣賞的音樂(lè)則抱可聽(tīng)可不聽(tīng)的態(tài)度或是可有可無(wú)的態(tài)度。學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)不是太強(qiáng)樂(lè)感的具體內(nèi)容包括聲高感、音色感、節(jié)奏感、旋律感、和聲感、音樂(lè)形式感良好的音樂(lè)記憶和音樂(lè)思維能力等等。這幾年隨著社會(huì)需要和教育體制改革的發(fā)展人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要組成部分它有別于其他教育形式它具有對(duì)心靈美的塑造、道德的教化有獨(dú)特功能?，F(xiàn)在學(xué)校開(kāi)始對(duì)音樂(lè)課有所重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣有