把握音樂教育中的審美導(dǎo)向提高學(xué)生的審美能力

1、把握音樂教育中的審美導(dǎo)向提高學(xué)生的審把握音樂教育中的審美導(dǎo)向提高學(xué)生的審美能力美能力摘要：目前，無論中小學(xué)生還是大學(xué)生，整體音樂素質(zhì)發(fā)展不均衡，尤其是在音樂藝術(shù)的基本素質(zhì)和審美心態(tài)上表現(xiàn)得非常嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為審美意識(shí)淡薄。審美能力不強(qiáng)，對(duì)嚴(yán)肅音樂知之甚少，對(duì)高雅藝術(shù)難以理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生音樂審美導(dǎo)向，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)高尚情操，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含在音樂中的美和豐富的情感。不斷提高學(xué)生音樂欣賞能力。關(guān)鍵詞：審美導(dǎo)向；審

2、美能力；音樂欣賞蘇霍姆林斯基說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。因此，音樂教育從本質(zhì)上說是一項(xiàng)人的教育。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，也應(yīng)將學(xué)生的素質(zhì)教育放到首位。在音樂教育中，如何通過音樂知識(shí)的傳授與技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生音樂審美能力。最終培養(yǎng)出具有全方位能力與素質(zhì)，具有高品位藝術(shù)情趣的人才，是素質(zhì)教育成功與否的重要環(huán)節(jié)。音樂審美能力是以一定的生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)。經(jīng)過長期的藝術(shù)實(shí)踐逐步形成的。它有一定的先天遺傳因素，

3、但最主要還是后天培養(yǎng)出來的。學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人美的能力就越高。才不會(huì)被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。因此，音樂欣賞的同時(shí)，要了解樂曲創(chuàng)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖，這樣才能對(duì)樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和社會(huì)意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。二、運(yùn)用多種教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生把握審美導(dǎo)向在音樂教育中，教師要抓住音樂的特點(diǎn)，依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂教育的原理和規(guī)律，形成藝術(shù)審美施教力。音樂活動(dòng)的審美過程，是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程，在這個(gè)