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1、當(dāng)前的普通學(xué)校音樂(lè)教育為一種審美范式所主宰。作為一種寬泛的界定,審美范式概括了一大批音樂(lè)教育實(shí)踐者和理論者的思維。他們的信念:美育,然后音樂(lè)教育;他們的問(wèn)題:音樂(lè)教育過(guò)程如何成為審美過(guò)程?他們的解題方式:以情感人,以美育人。審美范式的歷史樣式有三種:強(qiáng)調(diào)教育功用的音樂(lè)審美——陶冶式;追求表演效果的音樂(lè)審美,技能主義——訓(xùn)練式;追求過(guò)程美育的音樂(lè)審美,反技能主義——體驗(yàn)式。這種范式的引領(lǐng)下教育實(shí)踐面臨著一些無(wú)法解決的問(wèn)題:“學(xué)生喜歡音樂(lè)但
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