談畢業(yè)班學(xué)生心理問題成因及應(yīng)對策略

1、談畢業(yè)班學(xué)生心理問題成因及應(yīng)對策略談畢業(yè)班學(xué)生心理問題成因及應(yīng)對策略摘要高三學(xué)生，作為一個特殊學(xué)生群體，自然倍受學(xué)校、家庭和社會的關(guān)注，與此同時，學(xué)生身心也承受著種種無形的壓力，隨之可能產(chǎn)生焦慮、自卑、抑郁等種種心理問題。特別是一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，品行有所偏差的同學(xué)，相對來說更容易產(chǎn)生種種心理問題，如果不能及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題形成的原因，并采取措施加以矯正，對其本人及其家庭、學(xué)校、社會所產(chǎn)生的不良影響將是無法估計(jì)的。本文從分析高三

2、年級學(xué)生所面臨的心理問題和其產(chǎn)生的成因入手，結(jié)合本人在實(shí)踐中觀察分析的心得，提出了粗淺的應(yīng)對策略，列陳如下以供交流探討。關(guān)鍵詞高三學(xué)生心理問題成因分析應(yīng)對策略進(jìn)入高三后，面對即將到來的高考挑戰(zhàn)，學(xué)生往往感到壓力倍增，心理活動復(fù)雜多變、情緒不穩(wěn)定，而這種心理狀態(tài)對復(fù)習(xí)應(yīng)考都產(chǎn)生了巨大影響，據(jù)最近一項(xiàng)針對高三學(xué)生對高考印象的調(diào)查中得知：在十多種影響高考發(fā)揮的備選因素中，心理狀態(tài)被公認(rèn)為是最重要的一種。因此在高三年級教育教學(xué)中幫助學(xué)生正確面對

3、高考挑戰(zhàn)，調(diào)適良好心理狀態(tài)是非常要的，現(xiàn)將本人在實(shí)踐中觀察分析的心得列陳如下以供交流探討。己要求嚴(yán)，容易產(chǎn)生焦慮情緒；有的優(yōu)秀學(xué)生抱負(fù)水平高，一旦考試受挫，遇到困難問題，就會產(chǎn)生緊張不安情緒，影響考試成績。另外考試的競爭強(qiáng)度也與考試焦慮成正相關(guān)，越是競爭性強(qiáng)、規(guī)模大的考試會產(chǎn)生緊張不安情緒。(二)抑郁。抑郁是以情緒低沉和憂郁為特征的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為極度苦悶，對外界不感興趣、活動減少、行為乖僻、莫名其妙的落淚，甚至產(chǎn)生厭世情緒。抑郁的本質(zhì)

4、是對過重精神壓力的一種心理反應(yīng)。高三的精神壓力主要來自其自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)及家庭、學(xué)校、社會各方面的壓力，高三學(xué)習(xí)生活緊張繁忙。負(fù)擔(dān)加重，一些基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往適應(yīng)不良、成績?nèi)找娤陆?，喪失信心，?dǎo)致抑郁；而尖子學(xué)生因承受家庭、學(xué)校、社會的厚望，長期處于高亢奮、極度緊張、過度疲憊的狀態(tài)之中，易造成大腦正常功能損害，誘發(fā)抑郁證。而那些性格內(nèi)向、不善交際、敏感多疑性格的學(xué)生，抑郁發(fā)生率更高。曾有一名學(xué)生求詢，說感到乏力想哭，提不起精神聽