小學英語教學中如何體現(xiàn)學生的主體性論文四篇

1、小學英語教學中如何體現(xiàn)學生的主體性小學英語教學中如何體現(xiàn)學生的主體性小學將“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略”放在教學首位，培養(yǎng)好學生對英語的學習興趣，學生在課堂中才敢開口說英語，學生敢開口說英語了，這才能鞏固舊知識，學習新知識，能學以致用了，這才達到了學習英語的教學目的，因此，如何讓學生的主體性充分發(fā)揮出來就顯得尤為重要了，下面我就從幾方面談談如何體現(xiàn)學生的主體性。

2、一.建立新型師生關系教師給予學生充分的情感投入，發(fā)展民主.互助.關心.合作的新型師生關系，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，尊重學生的思想情感，從而又助于發(fā)展學生的主體性。情感是人的通性，俗話說人是情感動物，教師對自己的學生寄與殷切的期望與厚愛，以真情打動學生，密切師生關系，學生會以百倍的熱情去主動學習你所教的內(nèi)容，即所謂的“親其師，信其道”。比如教師的一個微笑.一句鼓勵的話語.一個親切的眼神和一份熱情的關懷.雪中送碳般的細微幫助等，都會使上師生

3、間更為默契，學生明白老師在關心他，正如自己親生父母。在此基礎上我們教師要改變過去的“一言堂”改變過去的說教式，而是給學生更多的自主空間。使他們直抒胸臆，再加上教師以滿腔熱情和充沛的精力進行內(nèi)容講解，津津有味，發(fā)人深思，，學生就會被激發(fā)打動，從而積極主動.全心全意地參與各項英語學習的實踐活動中。二.激勵學生參與意識教師要精心設計每節(jié)課的導入，提高知識的趣味性，從而激勵學生積極主動的參與意識。有句諺語“Welldoneishalfdone”

4、好的開始是成功的一半.教師要設計一些有興趣的導入語。創(chuàng)設恰當?shù)那楦蟹諊瑫箤W生盡快集中注意力進入角色。同時也能使學生對要學的內(nèi)容興趣盎然，從而積極主動的去學習知識。如創(chuàng)疑導入，它即能培養(yǎng)學生的口語表達能力，又能調(diào)動學生的想象力，圖片導入可以利用圖片的藝術語言，展示其豐富的內(nèi)涵，從而富有詩意，比如學習fat和thin，tall和sht這兩組反義詞，四個單詞時，我先不讓學生知道單詞的漢語意思，先讓學生看圖片，圖片上的人很明顯一胖一瘦，一高

5、一矮，看幾遍學生自然了解其單詞的意義，并且學生通過先看圖片了解其大意，教師再通過學生實體加強了解意義，最后再提問學生單詞的具體意義，這樣學生們的興趣提高了，注意力也集中了，也發(fā)揮了學生的想象力。音樂導入，也可以展示給學生一幅幅優(yōu)美動人的畫卷。它能象磁石般吸引學生的注意力，使他們積極主動地參與回答問題，提問題，表演敘述，討論和辯論等活動。有助于發(fā)揮想象力，提高思維力，鍛煉他們的注意力.觀察力，記憶力。三.采用多種教學手段，挖掘教學內(nèi)容中的

6、情意因素在學生應用英語表情達意的過程中，增強學生的動機興趣，情感.意志.有助于學生主體性意識的形成和發(fā)展。小學生正處在對任何事物都好奇.很容易被直觀.形象的實物所感染，因此我們在教學時多用一些生動.真切.有趣的實物.卡通圖片.簡筆畫.投影.錄像等多媒體教學手段，再加上形體語言等，將會學生興趣倍增。如我在上三年級上冊第一單元時。1教新單成功教育是一種以培養(yǎng)學生成功心理為核心的教育，它的實施實際上就是攻心。當今和未來的社會，需要學生適應時代

7、的挑戰(zhàn)，在激烈竟爭中作強者，要培養(yǎng)學生的成功追求心理.成功競爭心理.成功奮斗心理等。那么我們教師在教學中就要尊重信任學生，對學生要以鼓勵表揚為主，在課堂中教師要多運用表情.手勢.動作.小組評分等精神獎勵和運用英語話語來鼓勵學生參與意識，消除學生對英語學習的恐懼感，如:Ok.Wonderful.Excellent.LetclapGood.Verygood等表揚的語言。綜上所述，在課堂教學中注重興趣培養(yǎng)，旨在體現(xiàn)學生的主體學習，主體參與.主

8、體創(chuàng)造意識，才能適應新大綱和素質(zhì)教育的要求，才能提高英語課堂教學的質(zhì)量，使學生形成健全的人格。關注學生的心理健康學習〈〈心里健康教育與教師心理素質(zhì)的體會心理健康教育是一項全新的任務，同時又是一項專業(yè)性較強的工作，大多數(shù)教師過去很少接觸過有關的內(nèi)容，所以對多數(shù)教師來說，存在一個再學習和再適應的問題。心理健康教育的開展不僅要依靠教師的有關知識和能力，更要依靠他們自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理健康水平，這就對教師的素質(zhì)提出了更高的，更全面的要

9、求，能夠勝任心理健康教育工作的教師，不僅要掌握關于心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識，具有開展心理輔導和心理咨詢的能力，還要有科學合理的思維方式，正確先進的教育觀念，積極穩(wěn)定的情緒與情感，完美的性格特征，較強的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。從現(xiàn)實看，隨著社會的轉(zhuǎn)軌，竟爭壓力的增大，不良誘因的增加，小學生的心理健康出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:是心理健康問題渋及面廣，例如.在學習方面，缺乏學習動力，厭學甚至逃學；在人際交往方面，人際交往不和諧，在

10、情緒方面抑郁.焦慮，情緒不穩(wěn)定；在性格方面，依賴.任性.自我中心；在行為方面，打架斗毆一起，偷竊，不良習慣等。那么，怎樣關注學生的心理健康，才能促使學生心理素質(zhì)良性發(fā)展呢—，優(yōu)化學生的成長環(huán)境研究表明，某一個體心理健康與否，與該個體所處的成長環(huán)境，有著直接或間接的關系，比如學校環(huán)境，家庭環(huán)境，社會的誘導等都會影響學生的心理健康。心理健康是青少年走向現(xiàn)代化，走向世界，走向未來，建功立業(yè)的重要條件。而健康心理的形成需要精心周到地培養(yǎng)和教育。