幼教論文自我保護，幼兒安全教育的“金鑰匙”

1、自我保護，幼兒安全教育的“金鑰匙”摘要：摘要：對幼兒進行有效的安全教育，對于促進幼兒的安全成長和發(fā)展具有極為重要的意義。在現(xiàn)代社會里，被動的安全教育往往百密一疏，自我保護能力是每一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。所以必須加強幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)。我們可以通過隨機教育、創(chuàng)設環(huán)境教育、主題活動教育、家園共建教育等等，才能真正增加幼兒的安全砝碼。培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，也是幼兒園安全教育的“金鑰匙”。關鍵詞：關鍵詞：幼兒自我

2、保護安全教育前不久，電影《親愛的》在全國熱映，讓我們看到孩子被拐賣的事件一個個令人痛心家庭。由于幼兒的自我保護意識不足，而且沒有自我保護的能力，只能被動接受傷害。上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織明確了關于現(xiàn)代人的四項基本：學會生存、學會做事、學會求知、學會共處。其中“學會生存”所有素質(zhì)的前提與基礎。同時，我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命，促進幼兒健康放在工作的首位”。所以，作為教育工作者不僅要為幼

3、兒提供安全保障，更有責無旁貸的工作——培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，使其學會生存。事實上，當下社會環(huán)境變得越來越復雜，針對幼兒的犯罪率逐年提高，幼兒安全事故發(fā)生率居高不下。由于服務對象的特殊性，安全問題一直是幼兒園工作的重中之重。近年來，在幼兒園里，傷害事故并不鮮見，“安全教育”成了達摩克利斯之劍，時時提醒我們每一個人。筆者通過網(wǎng)絡搜索，找到一組數(shù)據(jù)關于0～14歲孩子的意外傷害統(tǒng)計，如下：意外傷害發(fā)生率年齡層溺水（1.8‰）拐賣（0.6‰）其

4、他意外（99.76%）0～3歲0.2‰0.20‰18.20%3～6歲1.0‰0.35‰48.56%7～14歲0.6‰0.05‰33.0%還有研究者對幼兒園安全狀況所作的調(diào)查顯示，77.1％的幼兒曾經(jīng)在游戲中摔傷或碰傷的經(jīng)歷；67.2％的幼兒曾經(jīng)從床上摔下的經(jīng)歷；24.3％的幼兒曾經(jīng)從樓梯上摔落的經(jīng)歷。從這些數(shù)字中，可以清楚地發(fā)現(xiàn)，3～6歲的幼兒園兒童是最易受到意外傷害的兒童，其中溺水、拐賣雖然占的比例并不算大，但是一1實踐性認識不足。實

5、踐性認識不足。幼兒的自我保護學習首先具有實踐性，幼兒自我保護學習的實踐性有兩層含義，一是指生活實踐是幼兒自我保護學習的重要契機；二是指幼兒的自我保護學習離不開他們在生活中的實踐鍛煉，即在生活中鍛煉自我保護的能力，這樣的學習效果較為有效。正如蒙臺梭利說過：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！睋Q言之，如果家長只是讓幼兒通過“聽”來學習，效果并不理想，最好的方法應該是讓幼兒通過做、體驗來學習。2長期性關注不夠。

6、長期性關注不夠。幼兒的自我保護學習具有長期性。即幼兒的自我保護學習是一個漫長的過程，不是某一次教育就能完成；而是在長期、反復的學習過程中不斷獲得。家長對幼兒自我保護學習特點把握不足，導致在在家中開展自我保護教育時以語言說教為主，忽視讓幼兒實踐操作：碰到問題時才對幼兒進行教育，忽視積極、主動、長期地對幼兒進行教育。3持續(xù)性規(guī)劃不全。持續(xù)性規(guī)劃不全。許多家長、老師都是在聽到、看到一些幼兒受到傷害后，才對幼兒進行相關的教育。很少有家長在日常生

7、活中主動與幼兒聊起自我保護的話題。如：家長電視上看到有幼兒被拐賣時，才對幼兒說“不要跟陌生人走”、“不要吃陌生人給的食物”等，而這種“守株待兔”式的教育效果并不盡人意。其次，作為老師、家長自身的自我保護知識也比較欠缺，即自身對有關自我保護的知識掌握不夠、不牢、不透徹、欠全面，比較零散和瑣碎，特別是對自然災害知識和消防知識了解甚少。這些都導致幼兒的自我保護能力缺乏完整的能力體系。三、實施途徑：踐行自我保護教育的探索之路（一）創(chuàng)設良好環(huán)境，