幼教論文以“班級觀察日記”為載體促家園共育初探

1、以“班級觀察日記”為載體促家園共育初探以“班級觀察日記”為載體促家園共育初探【摘要】摘要】家長是幼兒園重要的合作伙伴，班級工作的開展離不開家長的配合與支持，但由于當代家庭教養(yǎng)方式的改變以及教師和家長之間教育觀念、思考角度的不同，不可避免會引起一些矛盾和沖突。在實踐過程中，探索用“班級觀察日記”的方式與家長進行溝通，做到教育“透明化”，不僅能使溝通更加有效，而且能獲得家長的理解與支持，提高家長的家庭教育能力，促進家園共育，使幼兒得到全面發(fā)

2、展。【關鍵詞】關鍵詞】“班級觀察日記”教育“透明化”家園共育觀察溝通發(fā)展家園共育，是一個老生常談的話題，同樣，也是學前教育工作者分外重視的問題?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。”幼兒園與家長的目標是一致的：期待孩子獲得良好的發(fā)展。教師如能讓家長接

3、受、信服自己的教育觀念，那么孩子就能夠得一個可以延續(xù)的教育環(huán)境，這對孩子的一生都會產(chǎn)生良好的影響。這就需要教師努力與家長進行積極有效地對話，來促進家園共育。但在實踐、觀察過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今幼兒園在家園溝通方面存在一些問題。當前幼兒園教師在日常家園溝通中發(fā)現(xiàn)的問題當前幼兒園教師在日常家園溝通中發(fā)現(xiàn)的問題一、“碎片化”的家園聯(lián)系，影響教師的工作。一、“碎片化”的家園聯(lián)系，影響教師的工作?，F(xiàn)今，幼兒園的家長因工作時間、工作地點的限制無法親自接送

4、孩子，大部分都是老人接送。一個學期下來，教師與孩子父母面對面接觸時間極少，因此我會及時地關注家長用電腦QQ或者手機短信、微信、電話帶來的囑托與溝通：“9:40：電腦上備課。電腦QQ響起。家長：“老師，我家孩子咳嗽厲害嗎？您讓他多喝水，家里一點水都不喝，就喜歡喝飲料。您幫我和他說說?！狈畔鹿P，馬上回復回復結束繼續(xù)提筆寫，寫到哪來著？思緒被打斷?！鞍嗬锏年魂皇羌依锏莫氉樱改咐先朔浅檺鬯?，認為他非常聰明能干。但昊昊在班里的真實情況是：上課

5、喜歡吵鬧、手工不能獨立完成、跳繩只能跳一兩個、和同伴不能和諧相處等等。作為老師多次找他的父母溝通，希望能一起幫助昊昊建立良好的學習、生活習慣。可因為家人對昊昊的寵愛使家長無視孩子的問題，兩年溝通下來后，家長有抗拒地情緒，從而使教師無法給予這個家庭有效地幫助，導致這個孩子在大班階段的表現(xiàn)是：常規(guī)差、自理能力弱后、學習能力差、交往能力弱后，影響孩子幼小銜接?！庇變簣@應該怎樣做才能讓家長對孩子的在園表現(xiàn)有客觀、全面的認識？怎樣做才能讓家長真正

6、理解教師的工作？以上問題使我進行換位思考：如果我是一名家長，我希望幼兒園要做到哪些事？如果我是一名家長，我希望能清清楚楚、明明白白地了解幼兒園到底在教什么？幼兒園為什么讓我們配合，意義到底是什么？我的孩子在幼兒園是怎樣表現(xiàn)的？我應該怎樣協(xié)助幼兒園的工作來一起促進孩子的全面發(fā)展？經(jīng)過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)很大一部分家長是非常愿意支持配合幼兒園的工作，并且希望能從老師這里得到專業(yè)地家庭教育方面的指導與幫助，能使自己更好地教育孩子。這就需要我們努力尋

7、找與家長有效對話的載體，這個“載體”可以使家長全面客觀地了解到孩子的在園表現(xiàn)，知道具體、可操作地家園共育內(nèi)容，從而提升家長的教育能力，使家長了解到孩子在園的日常點滴細節(jié)的同時變得更加理解、支持幼兒園的工作，以此達成家園共育的目的。運用“班級觀察日記”進行家園共育實踐運用“班級觀察日記”進行家園共育實踐根據(jù)以上，我認為在“家園共育”中，教師應首先建立幼兒園教育“透明化”的概念。就如造一座幼兒園教育的“陽光房”，這座“陽光房”由牢固透明的玻

8、璃搭建而成，面向家長開放，使家園共育沒有隔閡，在這座“陽光房”里大家看得見彼此，使之能坦誠交流、互相理解、互相配合。于是，逐漸實踐將“班級觀察日記”面向家長開放，嘗試探索用“班級觀察日記”來搭建這座“陽光房”。一、厘清“班級觀察日記”內(nèi)容一、厘清“班級觀察日記”內(nèi)容本班孩子是大班的孩子，根據(jù)班級常規(guī)、家長每天關心的問題以及幼升小的實際情況出發(fā)，并通過與幼兒商議，我列出需要觀察記錄的內(nèi)容——著重觀察孩子的自理能力、時間概念的執(zhí)行、生活習慣