健康科普-引導(dǎo)式教育與腦癱康復(fù)

1、1健康科普引導(dǎo)式教育與腦癱康復(fù)一、引導(dǎo)式教育概述引導(dǎo)式教育是一套為活動(dòng)機(jī)能失調(diào)的人士而設(shè)，以建立正常生活為基礎(chǔ)，誘發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)為策略，發(fā)展積極的性格為目標(biāo)的教育與康復(fù)的整合系統(tǒng)。特點(diǎn):（1）教育與治療結(jié)合；（2）治療與生活自理結(jié)合。因此引導(dǎo)式教育是一個(gè)全方位的訓(xùn)練與發(fā)展包含體能智能日常生活社交溝通能力等。引導(dǎo)式教育強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)兒童由被動(dòng)變主動(dòng)讓兒童感覺自己是成功的并通過引導(dǎo)員的誘發(fā)讓兒童朝向?qū)で蠼鉀Q自己?jiǎn)栴}的個(gè)別方法去做當(dāng)他們相信了自己的能力

2、后會(huì)更加主動(dòng)地去探索周圍的環(huán)境。二、為何要進(jìn)行引導(dǎo)式教育我國對(duì)腦癱兒童的治療在沒有引進(jìn)引導(dǎo)式教育之前主要是通過Bobath等訓(xùn)練治療的被動(dòng)的手法。這樣一來孩子常常視治療訓(xùn)練是一件很痛苦的事情而且還會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練和生活脫節(jié)的現(xiàn)象也就是說經(jīng)過訓(xùn)練孩子的某些功能是提高了但他卻不會(huì)在日常生活中運(yùn)用這些功能。當(dāng)然我們?cè)谥v引導(dǎo)式教育的時(shí)候不應(yīng)該否定另一種治療訓(xùn)練方法。Bobath的訓(xùn)練治療方法對(duì)小年齡的孩子和程度較重的腦癱兒童仍然是較好的治療手段。如果

3、一個(gè)痙攣型的孩子他的痙攣程度非常嚴(yán)重通過輔助都無法改變他的異常姿勢(shì)這時(shí)就必須要進(jìn)行被動(dòng)的或借助某種器械的幫助來達(dá)3者激情者執(zhí)行者。要求必須要有耐心要肯總結(jié)要堅(jiān)決、開放、有樂于嘗試的態(tài)度懂得欣賞保持敏銳的觸覺。2.習(xí)作程序：習(xí)作程序是根據(jù)孩子的腦癱程度進(jìn)行具體詳細(xì)的分析把他們要學(xué)習(xí)的動(dòng)作編寫成一個(gè)連貫而流暢的程序。3.節(jié)律性意向：節(jié)律性意向是引導(dǎo)式教育采用的一種誘發(fā)技巧之一。它是通過敘述語言來誘發(fā)動(dòng)作的所以要根據(jù)孩子的能力編寫。節(jié)律：就是

4、指動(dòng)作的節(jié)拍。意向：是指一個(gè)人想要達(dá)到的某一個(gè)目標(biāo)。節(jié)律性意向可以協(xié)助受損的腦部再發(fā)展可以增強(qiáng)兒童對(duì)聲音的感覺可以使活動(dòng)成為孩子主動(dòng)的努力可以幫助調(diào)和整個(gè)小組及統(tǒng)籌小組的活動(dòng)。引導(dǎo)式教育時(shí)必需結(jié)合知識(shí)語言運(yùn)動(dòng)及有良好學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。并透過心理思想活動(dòng)幫助神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展相對(duì)地神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)亦能影響心理思想。如在平衡訓(xùn)練時(shí)采用引導(dǎo)式教育把平衡當(dāng)作游戲內(nèi)容如：我雙手抓住梯背架抓住抓住我把雙腿伸直伸直伸直我把雙腳分開平放板上12我抬頭雙眼