對新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍激勵機(jī)制的思考

1、ValueEngineering。255對新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍激勵機(jī)制的思考IncentivesofCoHegeCounselorsundertheNewSituation張英ZhangYing(西安工業(yè)大學(xué)，西安710021)(XiunTechnologicalUniversity，Xian710021，China)摘要：高校輔導(dǎo)員是從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，也是高校教師和管理

2、隊伍的重要組成部分。本文分析了新形勢下高校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制中存在的主要問題，提出了從做好輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，暢通輔導(dǎo)員發(fā)展出口，明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)聲望、完善和健全輔導(dǎo)員考評機(jī)制，調(diào)動輔導(dǎo)員工作積極性，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提升其人力資本四方面進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員激勵機(jī)制Abstract：Collegecounselorsarethebackboneengagedinmoral，ideologicalandpoliticaledu

3、cation，istheguideandirtstructorofthehealthydevelopmentofstudents，butalsoanimportantpartofuniversityteachersteamandthemanagementteamThispaperanalyzesthemainissuesaboutincentivesofcollegecounselorsunderthenewsituationputsf

4、orwardwesh0Illdfurtherimproveincentivesofcollegecounselorsfromplanningwellcareerofcounce]ors，increasingtheopportunityofdevelopmentofcounselors，definingjobresponsibilitiesofcounselors，impwvingtheircareerreputation，improvi

5、ngandperfectingevaluationmechanismmobiiizmstheirenthusiasmstrengtheningthetrainingofcounse]orsandimprovingtheirhumancapital關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；激勵機(jī)制；高校管理Keywords：collegecounselor；incentives；universitymanagement中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言高

6、校輔導(dǎo)員是從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，也是高校教師和管理隊伍的重要組成部分。黨和國家對輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)十分重視，認(rèn)為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是黨和國家的一項(xiàng)重要的任務(wù)，是加強(qiáng)黨對高校領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)極其重要的政治工作，是關(guān)系到國家穩(wěn)定、發(fā)展的大事。新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和完善輔導(dǎo)員隊伍激勵機(jī)制，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、高水平的輔導(dǎo)員隊伍是是切實(shí)貫徹中央16號文件精神，結(jié)合實(shí)際做好大學(xué)生思想政治教育的需要

7、，對高校人才隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍激勵機(jī)制中存在的主要問題11職業(yè)認(rèn)同感較低，職業(yè)發(fā)展前景不明高校輔導(dǎo)員集教育、管理與服務(wù)于一身。學(xué)生事務(wù)紛繁復(fù)雜，輔導(dǎo)員工作事無巨細(xì)，長久以來，高校輔導(dǎo)員成為“保姆”、“消防員”等的代名詞。很多教師缺乏對輔導(dǎo)員工作正確的理解，認(rèn)為輔導(dǎo)員從事的是事務(wù)性工作，專業(yè)性不強(qiáng)，什么人都可以做，部分高校甚至將輔導(dǎo)員崗位作為考核不合格人員的分流地。很多學(xué)生也因?yàn)檩o導(dǎo)員職稱低，很

8、少從事教學(xué)工作而降低其在心目中的威望。一些高校對輔導(dǎo)員的崗位定位也比較模糊，有的定位教輔人員，有的定為行政人員，有的更是模棱兩可。在晉升方面，輔導(dǎo)員主要通過行政職務(wù)和專業(yè)技術(shù)職稱兩種途徑晉升，但實(shí)際情況卻是：在職務(wù)晉升方面，受中層崗位數(shù)量的限制及教師的競爭，晉升的機(jī)會很少：在專業(yè)技術(shù)職稱晉升方面，由于輔導(dǎo)員平日里忙于日常學(xué)生工作事務(wù)，很難有足夠的時間開展教學(xué)科研活動，面對專業(yè)技術(shù)職稱的高學(xué)歷、高科研要求，也只能心有余而力不足。這種邊緣化

9、的發(fā)展使輔導(dǎo)員在自身角色體驗(yàn)中剛收不到滿足感和事業(yè)的成就感，影響了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性，也就造成了目前很多高校輔導(dǎo)員崗位留不住人的局面。1_2工作壓力大，易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”輔導(dǎo)員的工作壓力主要來源于工作強(qiáng)度、學(xué)歷職稱和學(xué)術(shù)科研、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)歸宿感等幾個方面。首先，輔導(dǎo)員的數(shù)量配備不足和超負(fù)荷工作使其感到身心俱疲。其次，面對高校學(xué)生工作的不斷發(fā)展、學(xué)生思想政治工作難度的加大以及高校人事體制改革與人才競爭等壓力，提高學(xué)歷層次、科研水

10、平以及學(xué)習(xí)進(jìn)修已經(jīng)成為輔導(dǎo)員的迫切需要。再次，超負(fù)荷工作沒有額外的報酬，經(jīng)濟(jì)待遇偏低也造成了輔導(dǎo)員的心理失衡。另外，缺乏職業(yè)歸宿感、休閑時間較少等因素也給輔導(dǎo)員造成了一定的壓力。長期處于工作壓力的體驗(yàn)下，將會導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)倦基金項(xiàng)目：本文為西安工業(yè)大學(xué)2010年馬克思主義理論研究和思想政治教育研究項(xiàng)目課題成果，項(xiàng)目編號：MSZl009。作者簡介：張英(1977一)，女，陜西西安人，碩士，西安工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部教育管理科科長，講師，研究

11、方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。文章編號：10064311f2011)22025502怠。職業(yè)倦怠又稱“職業(yè)衰竭”、“職業(yè)枯竭”。它由美國心理學(xué)家弗魯頓伯格于1974年首次提出，用于描述那些服務(wù)于助人行業(yè)的人因工作時間過長、工作量過大、工作強(qiáng)度過高等原因所產(chǎn)生的一種疲憊不堪的狀態(tài)。輔導(dǎo)員是職業(yè)倦怠癥的高發(fā)人群，容易產(chǎn)生疲憊感，精力難以集中，情緒低落，創(chuàng)造力枯竭，價值感降低，工作的消極狀體還會影響到整個生活狀態(tài)。13考評體系缺乏科學(xué)性，考核效力

12、發(fā)揮不夠考評是科學(xué)管理和評價輔導(dǎo)員的必要環(huán)節(jié)，是對輔導(dǎo)員在一定時期內(nèi)工作效果的評價。科學(xué)全面的考評機(jī)制有利于強(qiáng)化輔導(dǎo)員的工作責(zé)任感，激發(fā)他們的工作活力，提高工作效率，增強(qiáng)育人效果。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定明確提出：“各高校要制定輔導(dǎo)員工作考核的具體辦法，健全輔導(dǎo)員隊伍的考核體系?！睋?jù)調(diào)查，很多高校沒有制定明確的輔導(dǎo)員考核評價體系，多是采用對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有專門針對輔導(dǎo)員的考評體系和辦法。部分學(xué)校雖有針對于輔導(dǎo)員的考核評

13、價體系，也存在著考評目的不明確，考評指標(biāo)不科學(xué)，考評方法不完善，在考核內(nèi)容上沒有充分體現(xiàn)定性考核與定量考核的原則，有的考評流于形式，考核效力發(fā)揮不夠，對輔導(dǎo)員沒有起到應(yīng)有的激勵作用。。2新形勢下完善高校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制的措施21做好輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，暢通輔導(dǎo)員發(fā)展出口“職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)個人特征和個人需要，結(jié)合環(huán)境中的機(jī)會而制定的個人在職業(yè)領(lǐng)域未來發(fā)展計劃的活動?！陛o導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃就是要倡導(dǎo)“術(shù)業(yè)有專攻”，結(jié)合各輔導(dǎo)員的專業(yè)背景和個人發(fā)展

14、意向，為每一位輔導(dǎo)員量身設(shè)定其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為輔導(dǎo)員指明和開通通往職業(yè)目標(biāo)的生涯發(fā)展通道，引導(dǎo)他們將個人前途與學(xué)校德育目標(biāo)結(jié)合起來。同時，要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作績效、個人特長和發(fā)展意向，按照相關(guān)的規(guī)章制度，做好專職輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)崗分流工作。對于政策水平高，管理能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員，學(xué)?？梢酝扑]其向?qū)W校黨務(wù)、政工和行政管理隊伍分流或者積極向省直機(jī)關(guān)有關(guān)部門推薦、輸送：對于既有學(xué)術(shù)背景又有學(xué)術(shù)造詣的輔導(dǎo)員，可以將其補(bǔ)充到業(yè)務(wù)教師隊伍，從事教學(xué)、科研工作

15、，或者鼓勵他們進(jìn)一步深造，為他們向未來思想政治專業(yè)專家和學(xué)者發(fā)展創(chuàng)造條件：有條件的學(xué)校，還可以分批選派輔導(dǎo)員到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更高層次的管理人才。對于連續(xù)從事輔導(dǎo)員工作滿一定年限的輔導(dǎo)員，可以通過設(shè)立非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)崗位、解決他們的職務(wù)和待遇問題。22明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)聲望輔導(dǎo)員隊伍工作范圍模糊、工作重心偏離，是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的大問題。這個問題一方面使得輔導(dǎo)員難以獲得職業(yè)認(rèn)同感和事業(yè)的成績感，工作積極性嚴(yán)重受挫，另一方

16、面導(dǎo)致輔導(dǎo)員職能缺位，大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效不強(qiáng)。對輔導(dǎo)員工作職責(zé)的再認(rèn)識，是提高輔導(dǎo)萬方數(shù)據(jù)256價值工程以能力為核心促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——商洛學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案修訂的探索與實(shí)踐PromotetheOverallDevelopmentofStudentsBasedonCompetency：ExplorationandPracticeofUndergraduateTrainingProgramAmendmentofShangluoC

17、oUege張冷夫ZhangLengfu；劉建林LiuJianlin；李軍莊LiJunzhuang；=F怡WangYi；楊軍YangJun(商洛學(xué)院，商洛726000)(ShangluoUniversity，Shangluo726000，China)摘要：商洛學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的修訂中以能力為核心，從理念轉(zhuǎn)變，加大實(shí)踐教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分、方向課程的模塊化等方面著手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才Abstract：Re

18、visionoftalenttrainingprogramofShangluoCollegebasedoncompetencypromotestheoveralldevelopmentofstudents，anddevelopshigIqualityapplication—orientedtalents，startingfromconceptchanges，increasingthepracticalteachingthereformo

19、ftheteachingexperiment，addinginnovationcreditmodularizationoforientationcoLlrses關(guān)鍵詞：能力；本科人才培養(yǎng)方案；實(shí)踐教學(xué)Keywords：capacity；undergraduatetrainingprogram；practicalteaching中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案要遵循高等教育教學(xué)的基本規(guī)律，根據(jù)高等學(xué)校的辦學(xué)定

20、位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，及時地對其培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求進(jìn)行修訂，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，改革人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。1人才培養(yǎng)方案修訂的思路作為一所新建的教學(xué)型本科院校，商洛學(xué)院十分重視人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目：本論文為陜西省教育廳2009年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目。本科評估背景下人才培養(yǎng)方案的探索與研究[09BY74]”的階段性成果。作者簡介：張冷夫(1971一)，男，甘肅通渭人，法學(xué)碩士，

21、副教授，商洛學(xué)院教務(wù)處副處長，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，高等教育。文章編號?0064311(2011)22025602方案在人才培養(yǎng)中的重要作用，因此加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)方案的研究，不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求，是學(xué)院升本以來一直堅持的一項(xiàng)工作。在學(xué)院2006年升本以來，經(jīng)過四年的探索研究與教學(xué)實(shí)踐，于2009年對本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面的修訂，在本次人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，遵循“以能力為核，江，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

22、”的理念，嚴(yán)格按照高等教育的教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教育部以及時代發(fā)展與社會進(jìn)步對人才培養(yǎng)提出的新的要求，最后形成了。本次人才培養(yǎng)方案的修訂是在總結(jié)學(xué)院升本四年以來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面調(diào)查研究、學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校的人才培養(yǎng)方案制定、修訂的先進(jìn)做法基礎(chǔ)之上完成的。在學(xué)院制定人才培養(yǎng)方案的修訂意見之前，首先對升本四年來教育教學(xué)中的好的做法以及存在的問員職業(yè)社會認(rèn)同感的前提，進(jìn)而成為提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感，提高工作積極性的基礎(chǔ)。高校要充分認(rèn)識輔導(dǎo)員在高

23、校人才培養(yǎng)和思想政治工作中的重要地位，根據(jù)大學(xué)生成長規(guī)律和人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)校學(xué)生工作的要求制定出切實(shí)可行的輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，明確其工作任務(wù)，改變輔導(dǎo)員被多頭領(lǐng)導(dǎo)的局面，減少輔導(dǎo)員不必要的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員的工作始終圍繞緊緊圍繞大學(xué)生思想政治教育，真正發(fā)揮他們在學(xué)生思想政治教育中應(yīng)有的職能和作用。同時，選聘德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才擔(dān)任輔導(dǎo)員，鼓勵能力強(qiáng)的專業(yè)教師、管理干部兼任輔導(dǎo)員，讓他們實(shí)際體驗(yàn)輔導(dǎo)員工作的艱難和辛苦，感受思想政治工作的魅力

24、，從而改變他們對輔導(dǎo)員工作的錯誤理解和認(rèn)識，增強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同和尊重。通過正確認(rèn)識輔導(dǎo)員工作的勞動特點(diǎn)和價值，真正把學(xué)生思想政治工作當(dāng)作一門學(xué)科，切實(shí)理解、尊重輔導(dǎo)員的勞動，形成全校乃至整個社會尊重、關(guān)心輔導(dǎo)員的良好風(fēng)氣和氛圍，就可以大大改善輔導(dǎo)員的人際環(huán)境，提高其職業(yè)聲望和心里滿意度。23完善和健全輔導(dǎo)員考評機(jī)制，調(diào)動輔導(dǎo)員工作積極性建立科學(xué)的考評機(jī)制也是對高校輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行激勵的重要手段。高校輔導(dǎo)員的考評機(jī)制就是根據(jù)一定的考核原

25、則、方法和程序，對輔導(dǎo)員進(jìn)行考察和評價的機(jī)制?？茖W(xué)的考評機(jī)制必須以輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，遵循大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)與規(guī)律，建立健全符合大學(xué)生思想政治教育工作和日常事務(wù)工作要求的工作考核評估體系，完善輔導(dǎo)員工作職責(zé)的規(guī)范和考評制度，可采用360度績效考核，做到平時考核與年終考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)(部門)考核與學(xué)生考核評議相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合、考核結(jié)果與使用待遇相結(jié)合，對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行全方位的考核。通過考核了解和掌握輔導(dǎo)員的

26、才能和水平，可以對輔導(dǎo)員的工作做出客觀公平地評價，從而起到鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的激勵作用。同時，考核的結(jié)果也可為輔導(dǎo)員的獎勵、培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗、晉升提供可靠的依據(jù)，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情和崗位意識，服務(wù)于輔導(dǎo)員的發(fā)展。24加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的人力資本如何實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的共同成長發(fā)展，使“育人”與“育已”相結(jié)合，提升輔導(dǎo)員的人力資本是高校輔導(dǎo)員激勵環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。高校應(yīng)該建立多途徑、全方位、多渠道、分層次、重實(shí)效的高校輔導(dǎo)員隊伍

27、培訓(xùn)體制，系統(tǒng)設(shè)計輔導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。第一，日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合。日常培訓(xùn)便于系統(tǒng)化，專題培訓(xùn)則可以根據(jù)不同時間段的需要進(jìn)行安排，對日常培訓(xùn)起到輔助作用。第二，工作理念培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)相結(jié)合。工作理念的培訓(xùn)能拓展輔導(dǎo)員視野，實(shí)際操作培訓(xùn)則有助于提高輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)對各種事務(wù)性工作的能力，兩者結(jié)合有利于輔導(dǎo)員工作更趨完善與理性。第三，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。輔導(dǎo)員之間的個性、能力參差不齊，全員培訓(xùn)無法完全達(dá)到預(yù)期效果，骨干培訓(xùn)可

28、以讓優(yōu)秀輔導(dǎo)員起到以強(qiáng)帶弱的作用，從而達(dá)到共同提高的目的。第四，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)對傳承本學(xué)校以往良好的工作傳統(tǒng)有很好的作用，但是缺乏開拓與創(chuàng)新的魄力。校外培訓(xùn)能獲取新的理念，可以在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上注入新的血液，激發(fā)新的工作思路，拓展新的工作領(lǐng)域。第五，崗前培訓(xùn)與崗中培訓(xùn)相結(jié)合。崗前培訓(xùn)是輔導(dǎo)員入門的培訓(xùn)，是輔導(dǎo)員對自身職業(yè)進(jìn)行初步了解的一個開始，而崗中培訓(xùn)則是輔導(dǎo)員在工作中不斷提升的培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)和崗中培訓(xùn)相結(jié)合，容易形成

29、長效機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)。‘參考文獻(xiàn)：劉路軍，廖海洪，陳謝論高校輔導(dǎo)員隊伍激勵機(jī)制的構(gòu)建叨山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2010，(9)『21周憲斌完善高校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制的思考【J】教育探索，2009，(10)[3】裴銀偉高校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制：問題與治理途徑研究【J】南京財經(jīng)大學(xué)舉報，2010，(3)【4】姚勤新形勢下高校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制研究叨教育與職業(yè)。2010，(6)f5】馮翠平高校輔導(dǎo)員激勵模式探析【D】2009f6】李罡，鄔長明新時