對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系朱敏莉財(cái)政金融。p0|I財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理與各個(gè)方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。該學(xué)科是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，同時(shí)該學(xué)科又在實(shí)踐工作中得以廣泛應(yīng)用以解決企業(yè)中具體的財(cái)務(wù)以及金融問(wèn)題。在解決具體問(wèn)題過(guò)程中需要采用預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析等諸多方法。這樣，我們?cè)谶M(jìn)行財(cái)務(wù)管理理論教

2、學(xué)的同時(shí)還必須充分重視實(shí)踐教學(xué)，從多年的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，案例教學(xué)法就是最好的實(shí)踐教學(xué)手段。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！鲆?、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的作用1、案例教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)的掌握理論知識(shí)和提高學(xué)生處理實(shí)際工作總遇到問(wèn)題的能力。案例教學(xué)把具體的，經(jīng)典的案例帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生分析，解決問(wèn)題，是需要用到理論基

3、礎(chǔ)知識(shí)的，這樣，學(xué)生在基本功不扎實(shí)的狀態(tài)下是解決不了問(wèn)題的，學(xué)生就會(huì)反過(guò)來(lái)補(bǔ)充知識(shí)，更好的為實(shí)踐服務(wù)。另外，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)身臨其境地進(jìn)行分析。尋求解決問(wèn)題的方案，作出合理的決策培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力和溝通說(shuō)服能力。2、案例教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)雙方共同提高并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師如果長(zhǎng)期講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，而不對(duì)企業(yè)實(shí)際中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)，那就會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的狀況，所以，通過(guò)剖析財(cái)務(wù)管理案例為學(xué)生和教師提供一個(gè)共同的關(guān)注焦點(diǎn)

4、，一個(gè)共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)中，教師始終起著指導(dǎo)的作用并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)調(diào)的是自覺(jué)效果，它是一個(gè)不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機(jī)制，二、目前財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法存在的問(wèn)題l、教學(xué)場(chǎng)所比較局限傳統(tǒng)的教學(xué)是教師站在講堂上滔滔不絕的講授枯燥無(wú)味的基礎(chǔ)理論知識(shí)而后的案例教學(xué)法雖然選取了一些經(jīng)典案例但仍然沒(méi)有跳出課堂的局限，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)從本質(zhì)上講是一種實(shí)踐能力教育就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)的應(yīng)用性應(yīng)充分考慮到市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)其基本要求，也就要

5、求在課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)上要貼近實(shí)踐，貼近企業(yè)管理一線，所以我們教學(xué)的場(chǎng)所不應(yīng)該僅僅設(shè)在大學(xué)校園。封閉的教學(xué)場(chǎng)所往往不能有效的提高學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性和積極性。達(dá)不到時(shí)間教學(xué)的真正目標(biāo)。2、過(guò)多選擇西方國(guó)家案例以及陳舊過(guò)時(shí)的案例影響了教學(xué)效果在推廣案例教學(xué)時(shí)適當(dāng)引入西方一些國(guó)家案例也是可以的在我國(guó)目前財(cái)務(wù)管理案例絕大部分都是來(lái)自于西方國(guó)家的案例。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于我國(guó)的法規(guī)和理財(cái)環(huán)境和西方有較大的區(qū)別，如果涉及到這個(gè)國(guó)家具體法規(guī)和環(huán)境時(shí)，學(xué)生沒(méi)

6、有辦法將我國(guó)的法規(guī)應(yīng)用應(yīng)用于具體的案例中。這樣會(huì)損害學(xué)生案例學(xué)習(xí)的積極性，只有與時(shí)俱進(jìn)的案例才能引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，使學(xué)生興趣盎然。3、教學(xué)理念與方式落后。提升學(xué)生的管理才能是財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的需要這就要求我們的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式和討論式的。但是，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)使首先，從任課教師來(lái)看，我國(guó)教師主要來(lái)自于高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院，這些師資長(zhǎng)期在高校從事理論教學(xué)，本身接受了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法的熏陶早已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方法，又沒(méi)有實(shí)際工作崗

7、位的歷練，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的案例教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種極大的考驗(yàn)。其次，學(xué)生有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，偏好更多的互動(dòng)交流，想的與問(wèn)得問(wèn)題有時(shí)很深?yuàn)W，沒(méi)有專業(yè)的、長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)是解釋不好他們的問(wèn)題的。，三、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的改進(jìn)措施1、教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)該多樣化。針對(duì)教學(xué)場(chǎng)所封閉的這種問(wèn)題，高校應(yīng)積極與制度完善，管理科學(xué)的先進(jìn)企業(yè)取得聯(lián)系，學(xué)生可以先在大學(xué)教室里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后走進(jìn)工廠、企業(yè)，學(xué)生企業(yè)的文化，進(jìn)而在企業(yè)中運(yùn)用自己的理論知識(shí)解決企

8、業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題。另一方面，企業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件，例如，可以讓學(xué)生們花一個(gè)月時(shí)間走進(jìn)公司財(cái)務(wù)的第一線，然后每人找到企業(yè)中的一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)出一份解決問(wèn)題的方法及手段等以解決教學(xué)與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題。2、選擇高質(zhì)量的案例，逐步建立起教學(xué)案例庫(kù)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力是案例教學(xué)法的根本出發(fā)點(diǎn)，因此選編符合高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)教學(xué)目的的一些優(yōu)秀案例，是確保案例教學(xué)質(zhì)量的必備條件。案例盡量選擇要與時(shí)俱進(jìn)，不要迂腐過(guò)時(shí)，具有新穎性

9、、代表性和實(shí)踐性的，要可選取一定的外國(guó)案例，但更多的應(yīng)編寫(xiě)中國(guó)企業(yè)案例。案例中蘊(yùn)含的問(wèn)題應(yīng)該取其精華，去其糟粕，啟發(fā)學(xué)生思考，并能使學(xué)生通過(guò)案例能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法。教材、課件、網(wǎng)絡(luò)l一維一體是我們教學(xué)中應(yīng)該普及的教學(xué)模式現(xiàn)實(shí)中的許多相關(guān)事件無(wú)法及時(shí)編人教材，從而影響了則務(wù)管理案例分析的及時(shí)性。因此，教師不應(yīng)拘泥于教材上已選的案例而應(yīng)積極關(guān)注知名企業(yè)界的動(dòng)向，及時(shí)捕捉現(xiàn)實(shí)巾與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的事件

10、，并將其補(bǔ)充到教師制作的多媒體教學(xué)課件中去，課件的加入使課堂氣氛有了生氣，近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展確實(shí)方便，使資源共享，那么我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，把實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化作為契機(jī)，以全新的管理理念為指導(dǎo)，使教材、課件與網(wǎng)絡(luò)三者結(jié)合，并教會(huì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的各種信息進(jìn)行篩選、鑒別，這樣做既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，請(qǐng)企業(yè)界人士到課堂和學(xué)生直接討論、交流，或是派任課教師定期到企業(yè)上崗培訓(xùn)，然后再回歸課堂也不失為是一種優(yōu)秀的教學(xué)手段。(責(zé)任編輯：梁天梅)41

11、1髓對(duì)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系朱敏莉財(cái)政金融。p0|I財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理與各個(gè)方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。該學(xué)科是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，同時(shí)該學(xué)科又在實(shí)踐工作中得以廣泛應(yīng)用以解決企業(yè)中具體的財(cái)務(wù)以及金融問(wèn)題。在解決具體問(wèn)題過(guò)程中需要采用預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析等諸多方法。這樣，我們?cè)谶M(jìn)行財(cái)務(wù)管理理

12、論教學(xué)的同時(shí)還必須充分重視實(shí)踐教學(xué)，從多年的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，案例教學(xué)法就是最好的實(shí)踐教學(xué)手段。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！鲆?、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的作用1、案例教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)的掌握理論知識(shí)和提高學(xué)生處理實(shí)際工作總遇到問(wèn)題的能力。案例教學(xué)把具體的，經(jīng)典的案例帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生分析，解決問(wèn)題，是需要用到理

13、論基礎(chǔ)知識(shí)的，這樣，學(xué)生在基本功不扎實(shí)的狀態(tài)下是解決不了問(wèn)題的，學(xué)生就會(huì)反過(guò)來(lái)補(bǔ)充知識(shí)，更好的為實(shí)踐服務(wù)。另外，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)身臨其境地進(jìn)行分析。尋求解決問(wèn)題的方案，作出合理的決策培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力和溝通說(shuō)服能力。2、案例教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)雙方共同提高并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師如果長(zhǎng)期講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，而不對(duì)企業(yè)實(shí)際中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)，那就會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的狀況，所以，通過(guò)剖析財(cái)務(wù)管理案例為學(xué)生和教師提供一個(gè)共同的關(guān)注

14、焦點(diǎn)，一個(gè)共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)中，教師始終起著指導(dǎo)的作用并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)調(diào)的是自覺(jué)效果，它是一個(gè)不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機(jī)制，二、目前財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法存在的問(wèn)題l、教學(xué)場(chǎng)所比較局限傳統(tǒng)的教學(xué)是教師站在講堂上滔滔不絕的講授枯燥無(wú)味的基礎(chǔ)理論知識(shí)而后的案例教學(xué)法雖然選取了一些經(jīng)典案例但仍然沒(méi)有跳出課堂的局限，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)從本質(zhì)上講是一種實(shí)踐能力教育就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)的應(yīng)用性應(yīng)充分考慮到市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)其基本要求，也

15、就要求在課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)上要貼近實(shí)踐，貼近企業(yè)管理一線，所以我們教學(xué)的場(chǎng)所不應(yīng)該僅僅設(shè)在大學(xué)校園。封閉的教學(xué)場(chǎng)所往往不能有效的提高學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性和積極性。達(dá)不到時(shí)間教學(xué)的真正目標(biāo)。2、過(guò)多選擇西方國(guó)家案例以及陳舊過(guò)時(shí)的案例影響了教學(xué)效果在推廣案例教學(xué)時(shí)適當(dāng)引入西方一些國(guó)家案例也是可以的在我國(guó)目前財(cái)務(wù)管理案例絕大部分都是來(lái)自于西方國(guó)家的案例。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于我國(guó)的法規(guī)和理財(cái)環(huán)境和西方有較大的區(qū)別，如果涉及到這個(gè)國(guó)家具體法規(guī)和環(huán)境時(shí)，學(xué)

16、生沒(méi)有辦法將我國(guó)的法規(guī)應(yīng)用應(yīng)用于具體的案例中。這樣會(huì)損害學(xué)生案例學(xué)習(xí)的積極性，只有與時(shí)俱進(jìn)的案例才能引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，使學(xué)生興趣盎然。3、教學(xué)理念與方式落后。提升學(xué)生的管理才能是財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的需要這就要求我們的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式和討論式的。但是，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)使首先，從任課教師來(lái)看，我國(guó)教師主要來(lái)自于高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院，這些師資長(zhǎng)期在高校從事理論教學(xué)，本身接受了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法的熏陶早已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)方法，又沒(méi)有實(shí)際工

17、作崗位的歷練，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的案例教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種極大的考驗(yàn)。其次，學(xué)生有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，偏好更多的互動(dòng)交流，想的與問(wèn)得問(wèn)題有時(shí)很深?yuàn)W，沒(méi)有專業(yè)的、長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)是解釋不好他們的問(wèn)題的。，三、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的改進(jìn)措施1、教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)該多樣化。針對(duì)教學(xué)場(chǎng)所封閉的這種問(wèn)題，高校應(yīng)積極與制度完善，管理科學(xué)的先進(jìn)企業(yè)取得聯(lián)系，學(xué)生可以先在大學(xué)教室里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后走進(jìn)工廠、企業(yè)，學(xué)生企業(yè)的文化，進(jìn)而在企業(yè)中運(yùn)用自己的理論知識(shí)解

18、決企業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題。另一方面，企業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件，例如，可以讓學(xué)生們花一個(gè)月時(shí)間走進(jìn)公司財(cái)務(wù)的第一線，然后每人找到企業(yè)中的一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)出一份解決問(wèn)題的方法及手段等以解決教學(xué)與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題。2、選擇高質(zhì)量的案例，逐步建立起教學(xué)案例庫(kù)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力是案例教學(xué)法的根本出發(fā)點(diǎn)，因此選編符合高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)教學(xué)目的的一些優(yōu)秀案例，是確保案例教學(xué)質(zhì)量的必備條件。案例盡量選擇要與時(shí)俱進(jìn)，不要迂腐過(guò)時(shí)，具有新

19、穎性、代表性和實(shí)踐性的，要可選取一定的外國(guó)案例，但更多的應(yīng)編寫(xiě)中國(guó)企業(yè)案例。案例中蘊(yùn)含的問(wèn)題應(yīng)該取其精華，去其糟粕，啟發(fā)學(xué)生思考，并能使學(xué)生通過(guò)案例能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法。教材、課件、網(wǎng)絡(luò)l一維一體是我們教學(xué)中應(yīng)該普及的教學(xué)模式現(xiàn)實(shí)中的許多相關(guān)事件無(wú)法及時(shí)編人教材，從而影響了則務(wù)管理案例分析的及時(shí)性。因此，教師不應(yīng)拘泥于教材上已選的案例而應(yīng)積極關(guān)注知名企業(yè)界的動(dòng)向，及時(shí)捕捉現(xiàn)實(shí)巾與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的

20、事件，并將其補(bǔ)充到教師制作的多媒體教學(xué)課件中去，課件的加入使課堂氣氛有了生氣，近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展確實(shí)方便，使資源共享，那么我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，把實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化作為契機(jī)，以全新的管理理念為指導(dǎo)，使教材、課件與網(wǎng)絡(luò)三者結(jié)合，并教會(huì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的各種信息進(jìn)行篩選、鑒別，這樣做既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，請(qǐng)企業(yè)界人士到課堂和學(xué)生直接討論、交流，或是派任課教師定期到企業(yè)上崗培訓(xùn)，然后再回歸課堂也不失為是一種優(yōu)秀的教學(xué)手段。(責(zé)任編輯：梁天梅)