財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法探析

1、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)范圍廣，內(nèi)容多，被審計(jì)單位組織形式多樣、層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆者認(rèn)為，僅從單位賬面資料審計(jì)是難以達(dá)到審計(jì)目標(biāo)的，必須與審計(jì)調(diào)查相結(jié)合。(一)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)查相結(jié)合的方法1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的單位所涉及的有關(guān)事項(xiàng)，確定審計(jì)調(diào)查的對象、范圍和內(nèi)容，并在審計(jì)調(diào)查中綜合運(yùn)用各種審計(jì)方法，適當(dāng)進(jìn)行延伸審計(jì)。2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的目標(biāo)要求所涉及的有關(guān)項(xiàng)目，選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式。如用統(tǒng)計(jì)調(diào)查法核實(shí)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，用試點(diǎn)調(diào)查法了解經(jīng)濟(jì)政策執(zhí)行情況，

2、用重點(diǎn)調(diào)查法追查經(jīng)濟(jì)案件，用會議調(diào)查法征求對被審計(jì)人的總體評價(jià)等。5、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)內(nèi)容所涉及的特定事項(xiàng)，對審計(jì)調(diào)查材料進(jìn)行客觀分析，使審計(jì)調(diào)查的內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的內(nèi)容具有相關(guān)性。4、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)方案制定審計(jì)調(diào)查方案，合理安排審計(jì)調(diào)查人員、時(shí)間和審計(jì)組織方式。同時(shí)，根據(jù)審計(jì)調(diào)查過程中的變化情況，及時(shí)調(diào)整審計(jì)方案，使審計(jì)調(diào)查與經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)在目標(biāo)要求上述到一致，在組織實(shí)施上達(dá)到統(tǒng)一，在時(shí)間安排上協(xié)調(diào)同步。5、根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)與審計(jì)調(diào)

3、查的關(guān)系，做好以下幾個(gè)結(jié)合，即：審計(jì)與現(xiàn)場觀察相結(jié)合；審計(jì)與問卷調(diào)查相結(jié)合；審計(jì)與調(diào)查分析相結(jié)合；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與事實(shí)調(diào)查相結(jié)合；內(nèi)查與外調(diào)相結(jié)合。(二)審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用1、審計(jì)調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的重要依據(jù)之一。審計(jì)調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)，調(diào)查報(bào)告必然成為經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的重要依據(jù)。一個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告往往是反映總括、全面的情況，而審計(jì)調(diào)查報(bào)告則是反映某一方面具體、詳細(xì)的情況，可以起到補(bǔ)充的作用。2、審計(jì)調(diào)查結(jié)果能獨(dú)

4、立發(fā)揮作用。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作方面的審計(jì)調(diào)查報(bào)告，對加強(qiáng)和改進(jìn)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作具有指導(dǎo)作用。二是關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中某些特定事項(xiàng)的專題調(diào)查報(bào)告，一旦提供給報(bào)告使用者或者向社會公布，將對被審計(jì)人或者被審計(jì)單位產(chǎn)Fina來nceA擷cco萃unting一專秀，＆一i溷瞄睡瞳隧生較大影響。三是關(guān)于在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中經(jīng)濟(jì)案件的審計(jì)調(diào)查報(bào)告，審計(jì)機(jī)關(guān)認(rèn)為需要移送處理的案件，可以將審計(jì)調(diào)查報(bào)告及其調(diào)查結(jié)果的資料依法移交給有

5、關(guān)部門。5、其他審計(jì)項(xiàng)目審計(jì)調(diào)查結(jié)果的運(yùn)用。審計(jì)部門對被審計(jì)單位進(jìn)行的財(cái)務(wù)收支、資產(chǎn)負(fù)債、專項(xiàng)資金等審計(jì)，其審計(jì)調(diào)查結(jié)果可以有選擇地運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果之中，作為編寫經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報(bào)告的依據(jù)。4、保證審計(jì)調(diào)查結(jié)果運(yùn)用的措施。一是堅(jiān)持依法審計(jì)、實(shí)事求是的原則。二是認(rèn)真編制審計(jì)調(diào)查方案，科學(xué)確定調(diào)查對象，并進(jìn)行綜合分析和研究，寫好審計(jì)調(diào)查報(bào)告。三是建立規(guī)范的審計(jì)調(diào)查工作制度。四是建立經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和聯(lián)席會議制度，聽取和了解經(jīng)濟(jì)責(zé)任

6、審計(jì)及審計(jì)調(diào)查情況，檢查審計(jì)調(diào)查檔案資料，防止審計(jì)調(diào)查走過場和隱瞞審計(jì)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)情況。一(作者單位：青島市市級機(jī)關(guān)東部管理中心)責(zé)任編輯劉黎靜在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中引入案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生接觸到各行各業(yè)的真實(shí)情況，使學(xué)生有針對性地運(yùn)用理論知識去分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，學(xué)生通過參與案例討論和撰寫分析報(bào)告，使其口頭和文字表達(dá)能力也得到提高。但在教學(xué)實(shí)踐中，往往由于教學(xué)課時(shí)不足等諸多因素，案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中

7、沒有取得預(yù)期的效果。案例教學(xué)法沒有固定的模式，但要真正發(fā)揮案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的作用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，筆者認(rèn)為，一些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)必須組織好。(一)教師方面1、精選案例，精心備課。首先，精心選擇案例。教師應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課20071財(cái)務(wù)與含詩綜臺版53維普資訊奠l豳l財(cái)毋崎計(jì)燾哮程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)太蛔要求精心進(jìn)擇案例或自己蝙寫案例；所選的案例，除了其內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目的要求、具體情節(jié)符合客觀事安t#l“，更重要的是案倒所涉

8、廈的問題要富有啟發(fā)性留絡(luò)學(xué)生充分的思考空間并與學(xué)生的理論水平和分析能力相適應(yīng)，從而使學(xué)生從中學(xué)到科學(xué)的理財(cái)觀念方法和手段培養(yǎng)財(cái)務(wù)決策能力。其次，應(yīng)選取一些當(dāng)前的熱點(diǎn)和學(xué)生普遍關(guān)注的問題，以教起學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)囊例教學(xué)的吸引力確定案例之后，教師應(yīng)熟惠案例的基本情況，并根據(jù)案例設(shè)計(jì)好一系列用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論的問題，應(yīng)考慮學(xué)生可能會遇到什幺問題，會提出什幺問題，討論中可能會出現(xiàn)什幺樣的情況預(yù)期要達(dá)到什幺樣的效果等：2、善于gi

9、導(dǎo)，有效控制。腫務(wù)管理案例教學(xué)主要環(huán)節(jié)是在課堂的案例討論中。教師主要的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表白己的見解，并展開計(jì)論討論形式可以多種多樣，比如可采用“先分組后集中的方式，也可以直接指定若干人作重點(diǎn)發(fā)言其他人作補(bǔ)充發(fā)言、應(yīng)讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)臺教師在討論中不要輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生依植理，即使是學(xué)生分析有誤也不要馬上進(jìn)行糾正，可適當(dāng)作一些引導(dǎo)性發(fā)言，使學(xué)生意識到問題出在哪里，并自覺加以修正。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題。5、精

10、辟點(diǎn)評自要總結(jié)。課堂案例討論蛄束后，教師應(yīng)廈時(shí)給予總結(jié)肯定一些好的思路和獨(dú)特的見解，囂出討論中存在的缺胳和不足。而通過點(diǎn)評，可以使學(xué)生明確知道應(yīng)誼如何運(yùn)用理論知識去分折同題和解決問題自己的分析思路不足之處在哪里。也知道自己還有哪些知識需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握(二)學(xué)生方面1、課前準(zhǔn)備。每次章倒討論課前，54時(shí)擊∞20o7t學(xué)生應(yīng)反復(fù)閩讀教師指定的案例。了解案倒提供的喜方面數(shù)據(jù)和信息井根據(jù)教師列出的思考題進(jìn)行分析判斷，開j成白己的初步解決方案，

11、井列出發(fā)言提綱有時(shí)還需搜集相關(guān)資料以支持自己的觀點(diǎn)；學(xué)生在分析決策過程中要大膽刨新，以訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思堆能力2、課堂討論。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的最士區(qū)別在于案例教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生之間充分雙向互功，而這一區(qū)刑具體體現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)上。課堂計(jì)論是案例教學(xué)法較重要的環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)鼓果的關(guān)鍵所在學(xué)生在課堂計(jì)論時(shí)要主動展示自己在課前分析思考的輯決方案并讓自己的觀點(diǎn)經(jīng)受不同觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)；同時(shí)要聽取他人的分折與見解泣取他人的新

12、觀點(diǎn)瞄不斷拓寬自己的思路5、撰寫案側(cè)分析報(bào)告在案例討論結(jié)束后學(xué)生應(yīng)根據(jù)白己開案例的理解和分析，以及討論中形成的新認(rèn)識，撰寫索例分析報(bào)告分析報(bào)告不要寫成課堂討論記錄，應(yīng)諳具有個(gè)性化，反映自己對案例的分析理輯，提出自己的觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息事實(shí)資料廈其分析的過程(三)威蜻評定對于《財(cái)務(wù)管理案例分析》課程威聵的評定筆者認(rèn)為，可采用一種課堂討論、分析報(bào)告廈期末洲評三者相結(jié)合的成績考核模式，具體做法是：每堤課堂討論后，由學(xué)生評委根據(jù)喜人

13、發(fā)言情況，給每住參與計(jì)論的學(xué)生打分，井記錄在學(xué)生成績登記表上；教師根據(jù)學(xué)生史來的案例分析報(bào)告評定每人的案例分析威蜻并記錄下來；期末采用靈活方式對學(xué)生進(jìn)行一次性總洲評每住學(xué)生的成蜻均由以上三部分扭成。這樣可眥更奎面、客觀地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的瓊舍鼓果譽(yù)I作者單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會計(jì)秉)責(zé)任塌輯劉黎靜制度。座4定財(cái)務(wù)開支審桔t任追究制度對于不負(fù)責(zé)任的審杖行為應(yīng)制定相應(yīng)的懲罰措施，追完赍任人的責(zé)任；對金額較大的違規(guī)審l拄E抽)應(yīng)從經(jīng)濟(jì)上予以赴理，從而