高院學(xué)生評(píng)教工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策

1、高院學(xué)生評(píng)教工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策高院學(xué)生評(píng)教工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策摘要：學(xué)生評(píng)教工作是高校教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但在許多高校中學(xué)生評(píng)教工作由于種種原因流于形式，起不到應(yīng)有的保證教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)水平提高的作用。目前高校學(xué)生評(píng)教工作中主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題：評(píng)教指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)、評(píng)教實(shí)施過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)、評(píng)教往往是一次性的、評(píng)教結(jié)果缺乏反饋。解決以上問(wèn)題的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)教指標(biāo)，規(guī)范學(xué)生評(píng)教的過(guò)程，改一次性評(píng)教為兩次或多次，及時(shí)對(duì)

2、評(píng)教結(jié)果進(jìn)行反饋。關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)教高校問(wèn)題對(duì)策學(xué)生評(píng)教工作是高等院校教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生評(píng)教，高校管理部門(mén)可以及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，掌握教師的教學(xué)狀況，并以此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、評(píng)聘教師、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。因此，許多高校非常重視學(xué)生評(píng)教工作，采取問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上評(píng)教等方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。盡管學(xué)生評(píng)教的必要性和重要性得到了一致認(rèn)可，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)以下幾方面：1、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)

3、一般來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)涉及到教師的道德品質(zhì)、人格特點(diǎn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果等多個(gè)方面，許多高校進(jìn)行學(xué)生評(píng)教后其結(jié)果往往只由一些教學(xué)管理人員掌握，教師、學(xué)生都得不到任何反饋，沒(méi)有任何改進(jìn)教學(xué)的建議和措施，只是在期末或年終考評(píng)時(shí)教師才了解到學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)情況，但這時(shí)不管評(píng)價(jià)如何，已經(jīng)不能對(duì)該教師本次教學(xué)起到任何幫助作用了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，也很想知道自己的評(píng)價(jià)是否對(duì)該教師改進(jìn)教學(xué)有作用，但每次評(píng)完之后都杳無(wú)消息，

4、以致學(xué)生對(duì)評(píng)教工作失去興趣，草草應(yīng)付。以上問(wèn)題在學(xué)生評(píng)教過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)，顯然一些問(wèn)題是教學(xué)管理部門(mén)的工作不規(guī)范造成的，還有一些問(wèn)題是教學(xué)管理人員的能力不足造成的，還有一些是教師和學(xué)生自身的原因造成的。要徹底解決這些問(wèn)題，需要多方面共同努力。首先，教學(xué)管理部門(mén)要組織專(zhuān)家設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。到目前為止，還沒(méi)有一個(gè)被各高校都認(rèn)可的評(píng)教指標(biāo)體系，其原因是多方面的，除了各高校的層次、類(lèi)型存在巨大差異外，還有一個(gè)很重要的原因就是高校中各學(xué)科