音樂情感教育研究

1、音樂情感教育研究音樂情感教育研究一、情感教育在音樂教育中的作用情感教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力音樂藝術(shù)最明顯的表現(xiàn)特征就是抒發(fā)情感，透過音樂作品感知作者內(nèi)的心世界，可以說情感是音樂審美的中心。在大學(xué)音樂課堂上，融入情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂表達的情感，在演唱音樂作品時，讓學(xué)生有投入真摯的情感，才能提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。情感教學(xué)有助于提高學(xué)生的審美能力音樂作品有著很大的藝術(shù)魅力，攝人心魄的藝術(shù)美能夠凈化人們的心靈，作品的意境美能夠?qū)⑷藗?/p>

2、的思想與靈魂帶入另一個世界。藝術(shù)是心靈的體操，在情感體驗的過程中可以改變和調(diào)節(jié)學(xué)生們的精神狀態(tài)，在美妙的音樂作品中陶冶性情、凈化心靈、娛樂身心。通過教師創(chuàng)設(shè)的情感氛圍來引導(dǎo)學(xué)生在審美活動中更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提高審美的情趣。情感教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣個性化的情感教學(xué)能夠進一步增強師間生的情感交流，有利于營造更融洽的師生關(guān)系。在課堂上營造的情感氛圍和藝術(shù)情調(diào)使學(xué)習(xí)者得到更好的藝術(shù)享受，共同表達藝術(shù)情感，經(jīng)過師生的共同欣賞和再創(chuàng)造，讓

3、音樂活起借助媒介，創(chuàng)境生情情緒心理學(xué)認為人類的情緒從本質(zhì)上說都是通過“以境生情”的模式發(fā)生的，客觀事物是人類情緒發(fā)生變化的根本原因。情境與情感有內(nèi)在的聯(lián)系，一定的情境內(nèi)容直接引發(fā)人們相應(yīng)的情感，情緒波動的青少年尤其容易受情境的影響。在教學(xué)中，教師要想使學(xué)生領(lǐng)悟作者所表現(xiàn)的情感，并從中仔細體會，那就需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，再現(xiàn)作品所表現(xiàn)出的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心情感，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更能體會作品所要表達的思想

4、和情景。這里的借助媒介，是指運用圖畫、電影、紀(jì)錄片等以印象渲染情境，以圖畫、劇情等顯示當(dāng)時作者所處的情境。我們還可以運用多媒體，在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的資料，下載安裝一些音樂制作軟件，將收集到的圖片、音樂等素材編輯成視聽課件。這些視聽結(jié)合、聲像一體的情境展示能直接再現(xiàn)作者所處的情景，從而觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生有身臨其境的感受。比如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，我們可以先讓學(xué)生觀看同名戲曲片和舞蹈片，很快將學(xué)生帶入故事情境，使他們對作品的背景