初中英語教學論文 開啟成功的鑰匙

1、開啟成功的鑰匙開啟成功的鑰匙淺談新課程改革之初中生英語學習興趣的培養(yǎng)淺談新課程改革之初中生英語學習興趣的培養(yǎng)摘要：英語是全世界使用最廣泛的語言之一，在我國也不例外。尤其是2001年北京成功申辦第29屆奧運開始，全國上下更是掀起學習外語的高潮。根據(jù)國家教育部規(guī)定，我們國家從小學到大學都相應的開設(shè)了英語這門重要學科。近幾年，新課程改革正在如火如荼地進行。然而，面對這么多的莘莘學子，如何讓他們享受新課程改革的春風，更加興趣盎然地去學好英語，將

2、來更好地為祖國服務。這就是我們這些從事外語教學工作的老師們共同探討的話題。也就是如何培養(yǎng)其英語學習的興趣。我以為首先應該盡一切努力去激發(fā)學生學習英語的興趣，例如用靈活多樣的教學形式以及和諧融洽師生關(guān)系等等；另一方面，就是想盡一切辦法科學地去維護學生的學習興趣。關(guān)鍵詞：初中生英語學習興趣培養(yǎng)孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮恼軐W家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。這無不告訴我們同一個道理，那就是學生學習興趣培養(yǎng)的重

3、要性。事實證明濃厚的學習興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。記得教育家馬申斯基曾指出“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝灰且粋€成功的英語教師，他定會在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。也只有當學生對外語學習有濃厚的興趣、并把學習外語看成自己的愿望和需求，才能使自己的

4、整個認識活動激活起來。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，我想這是每個教育工作者樂于探索的話題。我們都知道初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：1學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學習充滿了向往而興趣高漲；2在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣的下降；3在學會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學習產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升；4在

5、進入學習基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多、嚴謹、要求精雕細刻，學生會出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降；5到學習篇章結(jié)構(gòu)時，由于學生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。針對以上特點，，以下是我在教育教學中的幾點嘗試：一、“激”趣。（1）成功而有趣導言課常言道“好的開始是成功的一半”。首先、面對著充滿好奇、興奮、和期待的初一新生，趣味盎然的第一堂課是至關(guān)重要。我總是以滿腔的熱情，全心地投入，用純正、地道、流利的語言和漂

6、亮、規(guī)范的書法，加以教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要

7、深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感

8、情才能融洽，學生才會興趣盎然地去學習你的科目。（4）、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，

9、以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。這就是新課程改革下學生為何更加主動而興致勃勃地去學習英語的原因。二：“護”趣對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，很多老師都有自己

10、獨到的一套。但如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動那就難了。首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設(shè)條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇等活動，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。其次，

11、加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生有效習得語言和文化是維護學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要經(jīng)常幫助學生歸納總結(jié)語言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。幫助學生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高復習質(zhì)量，掌握科學記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學的方法和思維最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的發(fā)展。再次，英語教學是在雙層次上的情感活動，記得著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“