小學“三步優(yōu)化作文教學”的實踐與研究_命題

1、小學小學“三步優(yōu)化作文教學三步優(yōu)化作文教學”的實踐與研究的實踐與研究_命題命題在傳統(tǒng)作文教學中，有許多教師都容易犯這樣的毛病，他們大多把注意力放在了學生文筆結果的優(yōu)劣上，而忽略了利用作文教學過程的整體性來培養(yǎng)學生積極的思維能力，從而導致學生在寫作時立意、構思的單調與貧乏，缺乏想象力與創(chuàng)造力已成為當今小學生寫作急需解決的問題。現(xiàn)代社會的高速發(fā)展對現(xiàn)代教育提出了更高的要求，培養(yǎng)出創(chuàng)造型和開拓型的人才，是中國能否參與二十一世紀強國競爭的重要條

2、件之一。偉大的科學家愛因斯坦就曾說過：想象力比知識更重要；物理學家勞厄也說：重要的不是獲得知識，而是發(fā)展創(chuàng)造思維能力。具有較強的想象力和創(chuàng)造力，是適應未來社會競爭日益激烈的一項重要素質。當今教育界也正在通過倡導減負和實施素質教育來積極推動各學科的教學改革，而小學語文的作文課教學也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，是埋首傳統(tǒng)還是繼承創(chuàng)新？我在課堂上就充分利用作文課的教學優(yōu)勢，采用命題、構思和時間安排三步優(yōu)化作文教學開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

3、。三步優(yōu)化作文教學的模式構成一、三步優(yōu)化作文教學的結構組成主要包括命題、構思和時間安排三個部分。二、三步優(yōu)化作文教學的三步優(yōu)化過程：1、激發(fā)思維過程命題選擇（機動、有趣、可行）2、創(chuàng)新思維過程構思活動（引趣、啟發(fā)、求新）通、爸爸媽媽出差了等。學生的聰明才智可以從中表現(xiàn)的淋漓盡致。3、可行性難度太大或漫無邊際的題目，學生會感到茫然不知所措；所以題目的選擇不僅要有針對性，而且還要符合學生的年齡特點、生活實際和知識范疇，切忌假、大、空。4、協(xié)

4、調性作文課教學與其他學科的教學有著很密切的聯(lián)系，搞好作文課與其它學科的協(xié)調工作也很重要。我在得知學校美術老師準備上節(jié)日的夜晚這一課時，就及時布置一道命題，讓學生欣賞美術課文中的圖片，寫一篇節(jié)日的色彩作文。通過我的命題教學，學生不僅懂得如何根據(jù)圖片進行想象和寫作，還增強了對圖畫的文字解說能力和審美能力，學生可以在繽紛的圖畫里找到自己喜愛的色彩，說出自己想說的話，寫出自己心底的文字。同時，因為這位語文教師的作文教學，這一節(jié)的美術課也上得異常