淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用管理心理學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制

1、作為教師，我們常常遇到這樣一種奇怪的現(xiàn)象：好多各方面能力都相差無幾的學(xué)生，一個(gè)學(xué)期下來他們卻取得了優(yōu)劣各不相同的成績，更有原本一些能力較差的同學(xué)的成績反而超過了比他能力要強(qiáng)的學(xué)生。我以為原因是多方面的，但更主要的是教師在教學(xué)過程中所采取的激勵(lì)措施、激發(fā)程度不合適和不到位所導(dǎo)致的。一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞主要由兩方面的因素來制約：一是學(xué)生自身的素質(zhì)和能力；二是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的程度。二者的關(guān)系可以表示為：學(xué)習(xí)成績=能力x動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。由此

2、不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣決定于他們自身素質(zhì)能力和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的程度。學(xué)生自身素質(zhì)能力越強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的程度越高，學(xué)習(xí)成績也就越好。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是通過激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里所說的“激勵(lì)”就是教師要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，換句話說，就是要把教育管理心理學(xué)中的“激勵(lì)”運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，以激勵(lì)他們努力學(xué)好數(shù)學(xué)，從而把濃厚的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何把管理心理學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到初中

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？現(xiàn)就從教十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。一、教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們大家都知道，興趣是學(xué)生進(jìn)步的最好老師。學(xué)生如果對(duì)某個(gè)科目有了濃厚的興趣就會(huì)積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，克服懶惰、消極情緒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要想法設(shè)法把這種激勵(lì)從感性的樂趣上升為理性的認(rèn)識(shí)過程，去激勵(lì)他們用心研究，爭取學(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。二、給學(xué)生制訂合理的目標(biāo)，促使學(xué)生積極進(jìn)取在教學(xué)過程中，教師要不斷地對(duì)學(xué)生提出一定的奮斗目

4、標(biāo)，如果學(xué)生通過努力達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，教師就要提出表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)，老師什么表揚(yáng)都沒有提出，就會(huì)使他們逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而喪失進(jìn)取的信心，這樣就難于實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)訂目標(biāo)”的愿望。三、教師積極不斷地開發(fā)學(xué)生各方面的能力教師要善于利用不同的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生積極參與有益于學(xué)習(xí)的各種實(shí)踐活動(dòng)。例如學(xué)校組織的數(shù)學(xué)興趣小組、智力競賽等活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)就注意培養(yǎng)自己

5、善于留心觀察的好習(xí)慣，這樣長此以往，他們的各種能力會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用、積累的過程中得到發(fā)展。平時(shí)教師精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問題”，也都是在為學(xué)生培養(yǎng)這些能力。比如，對(duì)習(xí)題的一題多解，要求學(xué)生做到舉一反三；在課上利用模型、電腦等多媒體教學(xué)，也都是為培養(yǎng)他們各方面的能力而開設(shè)的。四、采用榜樣的力量來激勵(lì)榜樣激勵(lì)就是要選擇先進(jìn)的典型來鼓舞學(xué)生、教育學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。俗話說，榜樣就是一個(gè)標(biāo)桿、一面旗幟，他具有很強(qiáng)的鮮明性

6、和說服力，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。試想，如果同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的榜樣，他們的學(xué)習(xí)就有了方向，有了趕超的目標(biāo)，而且這目標(biāo)還是看得見、摸得著的，號(hào)召力也很大，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果會(huì)特別的好。當(dāng)然，教師的激勵(lì)措施還要遵循一定的原則。1.因人而異。教師的激勵(lì)要視學(xué)生不同情況而定：對(duì)于學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，教師要激勵(lì)他們把學(xué)習(xí)成績努力提高到一個(gè)更高的層次，這就需要教師給他們制訂一個(gè)較高的目標(biāo)；對(duì)于成績一般的學(xué)生，我們可以激勵(lì)他們通過努力達(dá)到一個(gè)可以達(dá)到

7、的目標(biāo)，這就需要教師給他們制訂一個(gè)比較合適奮斗的目標(biāo)。試想，如果老師對(duì)整個(gè)班的同學(xué)都制訂同一個(gè)水平的奮斗目標(biāo)，這樣對(duì)于那些能力強(qiáng)、成績好的學(xué)生，他們可以不費(fèi)吹灰之力就能達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，因此，他們就會(huì)覺得沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而喪失進(jìn)取心；而同樣是這個(gè)目標(biāo)，對(duì)于能力較差的學(xué)生來說或許這是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，于是，他們就會(huì)覺得反正也達(dá)不到干脆就不學(xué)了。因此，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給學(xué)生制訂一個(gè)合理的目標(biāo)是非常重要的。2.公平合理。對(duì)學(xué)生不公平的待遇

8、會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)激情，并影響激勵(lì)的效果，因此教師要?jiǎng)?wù)必注意，對(duì)于那些取得同樣成績的學(xué)生一定要給予同樣的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生理應(yīng)給予同樣的懲罰，作為教師千萬要注意不要因?yàn)槠綍r(shí)是好生，只是暫時(shí)疏忽而淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用管理心理學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制任志鵬（河北省行唐縣南橋中學(xué)，河北行唐050600）摘要：如何把管理心理學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？現(xiàn)就從教十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中的激勵(lì)應(yīng)遵循因人而異、公

9、平合理、獎(jiǎng)懲適當(dāng)和講究時(shí)效性等原則。激勵(lì)機(jī)制在具體的教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生制訂合理實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生積極進(jìn)??；積極開發(fā)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力；采用榜樣的力量來激勵(lì)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；管理心理學(xué)；激勵(lì)機(jī)制【教法研究】70長期以來，小學(xué)生習(xí)作難這是眾所周知的。那么小學(xué)生的習(xí)作究竟難在哪里呢？我認(rèn)為主要是：缺少習(xí)作的動(dòng)機(jī)，缺少習(xí)作的儲(chǔ)備，缺少習(xí)作的成功體驗(yàn)。如何擺脫這種現(xiàn)狀，走出作文教學(xué)的一片新天地來？興趣是寫作之根

10、，是發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生能力的最佳途徑。學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)心情愉快，主動(dòng)地去寫作。集體活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生就樂于參與其中。結(jié)合班級(jí)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生將參與活動(dòng)的興趣與習(xí)作結(jié)合起來，以此提高學(xué)生的習(xí)作能力。一、有效閱讀，積累語言梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書?！比~圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視課外閱讀的積累，并明確地規(guī)定了各

11、年級(jí)的課外閱讀總量?！肮层逅募撅L(fēng)，同享讀書樂”是近幾年來我校振興閱讀的口號(hào)，也是班集體所追求的目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，我們設(shè)立了“圖書角”，由學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，為同學(xué)們從學(xué)校圖書室借書，不僅做好登記工作，而且負(fù)責(zé)不斷更新，“圖書角”為同學(xué)們的閱讀打開了一扇大門。在為學(xué)生提供書籍的基礎(chǔ)上，我班開展了“我的閱讀，我安排！”和“紅領(lǐng)巾讀書交流會(huì)”活動(dòng)。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開展，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性，增加了學(xué)生的閱讀積累

12、，這為學(xué)生習(xí)作奠定了一定的語言基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分利用一切資源，讓學(xué)生自主閱讀和師生共讀成為有效閱讀的一對(duì)翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生在美文的天際翱翔，促進(jìn)學(xué)生的語言積累，為學(xué)生習(xí)作添磚加瓦。二、開展活動(dòng)，融入情感班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家庭，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、交流、玩?！虼耍處煈?yīng)抓住班級(jí)這一主要陣地，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)的可愛之處，熱愛班級(jí)，并且主動(dòng)去寫一寫班級(jí)中值得自己去寫的事與人。首先，從布置教室入手。班級(jí)活動(dòng)的基本空間就是教室，教室就是班級(jí)的“家”。

13、從教室的布置就可以看出班級(jí)集體建設(shè)的水平。只有美觀、大方而又具有人文性的教室，學(xué)生才會(huì)樂于在其中生活，熱愛它并主動(dòng)去寫它。學(xué)生作為班級(jí)的主人，與老師共同參與班級(jí)布置。書寫條幅，我先寫了“做時(shí)間的主人”，貼在班級(jí)最顯眼的地方，然后由學(xué)生舉辦“我的家園我裝扮！”———展貼學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品、習(xí)作；“我的閱讀我安排”———展示學(xué)生的課外閱讀時(shí)間安排和讀書筆記……學(xué)生樂在其中，更加熱愛這個(gè)大家庭。就此，我組織學(xué)生寫了一次習(xí)作，學(xué)生的作文也精彩無

14、限：《我愛我家》《瞧，咱們這個(gè)班！》《教室里的小秘密》……其次，讓豐富多彩的班級(jí)生活為學(xué)生的習(xí)作提供源源不斷的素材。教師要著力于班級(jí)活動(dòng)的開展，每一節(jié)晨會(huì)、每一節(jié)隊(duì)會(huì)都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)與開展，以便讓學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，結(jié)合節(jié)假日活動(dòng)和班級(jí)特色，安排講故事或演講比賽、體育競賽、英語短劇比賽、小品表演、競選班干部、勞動(dòng)競賽、各種游戲活動(dòng)，學(xué)校安排的課外體育活動(dòng)也為學(xué)生的生活注入了勃勃生機(jī)。這些活動(dòng)學(xué)生都會(huì)饒有興趣地去參加，他們會(huì)各顯神通，

15、努力去表現(xiàn)自己，這樣學(xué)生就有了更多的感受和發(fā)現(xiàn)。再次，抓住特寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。魯迅先生說過：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就?！卑嚓?duì)活動(dòng)———開啟學(xué)生習(xí)作的另一扇窗楊青青（江蘇省高淳縣固城中心小學(xué)，江蘇高淳211300）摘要：結(jié)合班級(jí)活動(dòng)的開展，有效閱讀，積累語言；開展活動(dòng)，融入情感；走進(jìn)社會(huì)，豐富體驗(yàn)；展示發(fā)表，再次激勵(lì)。讓學(xué)生將參與活動(dòng)的興趣與習(xí)作結(jié)合起來，以此提高學(xué)生的習(xí)作能力。關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng)；習(xí)作能力；有效犯錯(cuò)

16、誤就給予特殊照顧。3.獎(jiǎng)懲適當(dāng)。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有無精打采、開小差、不交作業(yè)等現(xiàn)象，教師就可以給予一定的懲罰，但懲罰的程度一定要講究。如果罰得過重會(huì)讓他們感到有失公平，從而失去信心；如果罰得過輕，會(huì)使他們認(rèn)識(shí)不到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，還可能會(huì)使學(xué)生犯更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。比如，學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升很快，老師就要獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)勵(lì)程度務(wù)必把握好。4.注重時(shí)效性。教師對(duì)取得一定成績的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才會(huì)有激勵(lì)的效果。比如，某學(xué)生在全市、全省乃至全國