談學習型組織中領導權威的學習力提升

1、36商業(yè)時代（原名《商業(yè)經濟研究》）2006年35期談學習型組織中領導權威的學習力提升■方文敏1張曉林2（1、解放軍汽車管理學院2、安徽水利開發(fā)股份有限公司安徽蚌埠233011）習力概述學習力的內涵極其豐富，既包括學習能力，如記憶力、理解力等智力因素，也包括諸如學習動力、毅力等非智力因素，還包括學習成果的轉化能力即學習轉化力。學習能力是指學習主體開展學習的主客觀條件的總和，以及學習主體能夠充分運用自己的主觀條件在各種外界客觀條件下進行學

2、習的能力。主要包括觀察力、注意力、記憶力、理解力、操作力、檢索力、想象力和思維力等，其核心是思維力，主要職能是獲取知識、消化知識、傳播知識和運用知識等。學習動力是學習力的動力子系統(tǒng)，主要包括動機、興趣和情緒等，是學習的推進系統(tǒng)，對學習起到定向、激勵和強化（或弱化）的作用。而學習毅力是學習力得以維持協(xié)調的子系統(tǒng)，對學習起到協(xié)調和支撐作用。非智力因素可以促進智力的發(fā)展，以保證學習的成功，但也可能起消極作用，制約和削弱智力行為，使學習停止或學

3、習無效，即所謂的“學習智障”。對于學習主體來說，只有把智力因素和非智力因素有機地結合起來，才有可能使學習活動處于最佳的運行狀態(tài)，從而使學習的效果最為理想。此外，只有將所學的知識轉化為生產力，增強自身競爭力，這樣學內容摘要：知識經濟時代要求企業(yè)的領導者通過提升自己的學習力來不斷地獲取新的知識，從而在企業(yè)經營過程中，提高決策質量和管理水平。領導者在提升學習力的同時還要率領員工創(chuàng)建學習型組織，促進企業(yè)競爭優(yōu)勢的培育。關鍵詞：企業(yè)領導權威學習力

4、的學習才是有效的?，F(xiàn)代領導權威提升學習力的必要性現(xiàn)代企業(yè)是在一個競爭激烈、變化復雜的市場環(huán)境中求生存、求發(fā)展的，企業(yè)目標要通過一系列正確的決策來予以實現(xiàn)。一定程度上說，這種決策是企業(yè)領導權威付諸實現(xiàn)的結果，因此，領導權威是企業(yè)在市場競爭中獲得成功的重要因素。領導者的權威可以區(qū)分為權力性權威和非權力性權威。權力性權威和非權力性權威的結合構成了領導者的魅力。在以知識為主要生產力的知識經濟時代，隨著知識型員工成為主流，人們對領導權威的認同和追

5、隨也發(fā)生了巨大的變化。權力性權威逐漸成為次要的因素，單純利用權力性權威也難以發(fā)揮令人滿意的效果。只有通過領導者自身素質的提高來強化領導權威，才能使企業(yè)員工承認并追隨領導權威。領導者素質是指領導者在個人生理基礎上，通過學習、培養(yǎng)和實踐鍛煉而逐漸形成的，在其領導工作中經常起作用的內在要素。在新的形勢下，企業(yè)領導權威學習力的提升是時代的需要：領導權威學習力的提升是人的全面發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的必然要求。只有領導權威自身學習力的提高，才能真

6、正帶領員工共同創(chuàng)建學習型組織。提高自我學習力是信息社會與知識經濟時代的需要。在信息技術高度發(fā)達的今天，每個人都必須隨時接受最新教育，才能適應迅猛的科技發(fā)展，領導權威對信息的需求量巨大，更要突破這樣的瓶頸。提高自我學習力是領導權威正確決策、不斷創(chuàng)新和提高領導水平的需要。知識經濟時代和復雜多變的市場環(huán)境對領導權威的決策水平和領導能力提出了更高的要求，促使領導權威不得不持續(xù)提升自己的學習力。有了學習力才會有技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，才能不

7、斷的自我更新，自我創(chuàng)造，從而適應外部不斷變化的環(huán)境。提高學習力是鞏固領導權威的重要手段。隨著知識性員工的迅猛增加，高于被領導者的知識資本、智力資本是領導權力的主要來源。領導者只有不斷擴大與被領導者的知識差距和能力差距，才有領導資格，才能樹立領導權威，如果不能提高自身的學習力和創(chuàng)新力，最終將會逐漸失去影響力而使領導權威喪失殆盡。由于大量知識型員工的出現(xiàn)，其綜合素質和能力的普遍提高，使得其渴望有一個能夠指導和領導他們的知識型權威；同時由于管

8、理現(xiàn)代化，管理方式變革、人力資源開發(fā)和市場環(huán)境的復雜變化等，也要求企業(yè)領導權威提升學習力，通過不斷學習和實踐，以增強自身素質來提高決策水平和領導能力，帶領企業(yè)走向成功。領導權威學習力提升的途徑領導權威要不斷創(chuàng)造條件通過各種途徑以使學習力順利提升。主要途徑有：思想觀念的轉變。在市場經濟條件下，勞動者知識水平、技能狀況和管理能力與其勞動就業(yè)權、工資報酬權以及民主參與權的實現(xiàn)程度緊密相連，提高勞動者的綜合能力是企業(yè)制勝的有力武器。對于領導權威

9、來說，更要順應時代的要求，不斷學習，終生學習，以獲取更多的知識為企業(yè)正確決策提供強有力的智力支持。因此，領導權威要轉變思想觀念，樹立終身學習意識，把自身學習力的持續(xù)提升擺在重要位置。堅持樹立危機意識。由于市場環(huán)境的復雜變化，企業(yè)處于“稍有不慎，全盤皆輸”的不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，領導權威要堅持樹立危機意識，它不僅可以轉化為個人創(chuàng)新的動力，而且是一種潛在性的導向，能夠引導各級管理者和普通員工不斷學習，在危機中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中推動實踐，在實踐中堅持

10、創(chuàng)新。同時，緊密聯(lián)系企業(yè)工作實際，思考新問題，創(chuàng)造新經驗，開拓新路子，強化使命感和責任感，使行動更加自覺。增強學習的耐心和毅力。學習本來是一項艱苦的勞動，每個人又都不同程度地企業(yè)管理BusinessManagement全國貿易經濟類核心期刊37存在著缺陷，因此，持續(xù)地提高自我學習力，需要學習主體能夠做出艱苦的、不懈的努力，即需要培育學習的耐力和毅力，這是學習力的非智力因素，但是對學習力的提升具有至關重要的作用。保持不衰的學習動力、旺盛的

11、學習熱情和健康向上的生活態(tài)度，本來就是一個不斷學習、不斷改造自己的過程。提高自我學習力，尤其要端正學習動機，注重思想品質的修養(yǎng)，以企業(yè)利益和員工利益為己任，堅持不懈地提高自我的學習力。與員工共同提升學習力。提升學習力的首要切入點是要通過創(chuàng)建學習型組織來喚醒個體沉睡中的學習意識，大力培植團隊學習意識，樹立先進的學習理念，從而重新塑造學習主體，建立一種嶄新的學習理念平臺。未來企業(yè)核心競爭力的構建是需要員工具備很強的學習力。企業(yè)領導權威應以自

12、己學習力的提高帶動組織整體學習力的提高，并在此基礎上進一步提高自己。從一定意義上來說，學習理念的變革越徹底，提升企業(yè)系統(tǒng)學習力的基礎就越堅實。加強學習力的轉化。學習力提升的重要意義是將所學習的知識轉化為生產力，創(chuàng)造更多的財富和效益。企業(yè)領導要不斷根據(jù)實際問題研究新思路，力求在工作中有新的見解、新的思路和新的對策，使所提的意見建議更具有觀察問題的預見性、前瞻性和考慮問題的科學性、針對性及解決問題的可行性、有效性，不斷推進組織工作的機制創(chuàng)新

13、和制度創(chuàng)新，把握企業(yè)運行的規(guī)律性，提高決策水平和管理水平，創(chuàng)造更多的經濟效益和社會效益。對企業(yè)領導權威學習力提升的評估對學習力提升的評估，是監(jiān)控學習過程、改善學習組織管理的一個重要手段，也是衡量學習成效的依據(jù)，其主要是解決如何衡量學習力大小的問題。由于學習主體所處的環(huán)境和承擔的角色不同，從而對不同學習主體的學習力評價標準也存在差異。領導權威是率領企業(yè)內各成員為實現(xiàn)組織目標而努力，其執(zhí)行的職能和承擔的角色異常重要，因此，對學習力提升一般要

14、綜合考慮以下幾個要素：創(chuàng)造物質和精神財富的多少。因為學習成果的外化，直接表現(xiàn)為創(chuàng)造一定數(shù)量的物質和精神財富。評估學習力的大小，應把在單位時間內學習的成果所轉化的物質和精神財富的多寡作為主要標準，這一點對于領導權威尤其重要。學習主體綜合素質提高的快慢。領導權威處于特殊的位置，應該具有很強的綜合素質，通過學習可以引發(fā)其自身的變革，以適應領導權威的角色。學習主體學習能力的大小。學習是學習主體獲取有效知識信息，并且繁衍新的知識信息的過程。單位時

15、間內學習主體獲取并繁衍的有效知識信息越多，其學習力就越強，反之則弱。決策質量和管理水平的高低。企業(yè)權威主要通過一系列的正確決策來領導企業(yè)走向成功，因此，其決策質量和管理水平的高低將嚴重影響企業(yè)目標實現(xiàn)的效率和效果。學習力的提升能夠提高其決策質量和管理參考文獻：1.陳先泰.關于提升領導者學習力與創(chuàng)新力的思考[J].理論前沿，20042.許學國.組織學習力提升策略研究[J].當代經濟管理，20053.陳滿林，曹衛(wèi)秋.關于提升學習力的幾點思考

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17、期，企業(yè)對市場需要的理解還不準確，對相關技術的要求也不甚明確，基本的焦點是制造出一個能工作的新產品。加上產品的應用場所不明確、性能低、可靠性差、成本高，市場沒有建立，產品能否真正滿足某種真實需要也有疑問，具有一定的風險性，但這一階段是最能體現(xiàn)企業(yè)家精神的。實力雄厚企業(yè)宜采用自主創(chuàng)新積極開發(fā)新產品，盡早形成技術壟斷以便獲取較高的壟斷利潤。在成長階段，新技術被專家和技術領先的用戶使用，為技術建立了信譽，其他企業(yè)宜采用跟隨戰(zhàn)略，采用模仿創(chuàng)新、

18、引進創(chuàng)新、合作創(chuàng)新等模式，以分享市場利潤，降低研發(fā)成本及市場風險。這個階段也是一個以產品創(chuàng)新為主向工藝創(chuàng)新為主的過渡階段，如果企業(yè)模仿創(chuàng)新成功，甚至可以后來居上。但對企業(yè)而言，一般應避免在產品接近衰退或進入衰退階段選擇進入，因為此時技術已趨于成熟，市場開始進入飽和階段，創(chuàng)新改進的空間有限，且市場壁壘加強，模仿者同樣面臨較大的風險。（二）把握退出或轉換時機隨著產業(yè)的成熟，提高產品性能日益困難。由于技術接近了極限，以及技術潛力大部分已被利用

19、，許多產品只能作修飾性改進。競爭者很難再實行產品差別化戰(zhàn)略，產品同質性大大增加。當企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場接近飽和，需求主要來自新產品對舊產品的更替，大宗市場被少數(shù)幾個產量大的制造商控制，突破性產品創(chuàng)新的可能性較低，大批量生產將技術重點放在工藝技術創(chuàng)新上，價格將成為主導性的競爭焦點。在此情況下，一般的企業(yè)應使用現(xiàn)有技術進入新市場，或選擇適當?shù)臅r機退出，不再對該產品進行研發(fā)投入，或另辟蹊徑，主動創(chuàng)新將是明智的做法。因為在產品成熟階段，改進產品和工藝過

20、程所花費的努力與投資效果之間的關系往往呈S形曲線，如圖2所示。剛開始投入資金發(fā)展新產品新工藝時，進程緩慢，然后投入必要的關鍵資源，障礙B被突破發(fā)展快速上升，最后投入的發(fā)展資金越來越多，但改進性能的速率下降，發(fā)展變得越來越困難，技術進步的代價越來越高（接近技術極限障礙A）開始出現(xiàn)收益遞減。對大多數(shù)企業(yè)來說，應在接近極限之前主動選擇其它創(chuàng)新領域，或者至少停止向無法改進的項目大量投資，而對少數(shù)實力雄厚企業(yè)，就要采用新的技術轉換新技術路線，從一