《我應該感到自豪才對》教學設計

1、《我應該感到自豪才對》教學設計《我應該感到自豪才對》教學設計教學要求：教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。教學重點：教學重點：體會腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。教學難點：教學難點：引導學生透過文本，懂得判斷一種事物

2、美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。教學準備：教學準備：多媒體課件教學時間：教學時間：兩課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時一、導入新課一、導入新課1、（出示駱駝圖片）同學們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（指名說）2、今天我們學習的就是一篇有關駱駝的課文。一只小駱駝碰到了一匹小紅馬。小紅馬笑話它長得難看，小駱駝很委屈。后來，駱駝媽媽帶小駱駝在沙漠里走了一圈，小駱駝改變了自己的看法，覺得自己應該

3、感自豪才對。3、師生共同板書課題，齊讀。二、初讀課文二、初讀課文1、同桌間互相讀課文：要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字），把生字詞讀多讀幾遍，遇到不理解的字詞共同討論解決。2、檢查學習情況（1）出示生詞：生領讀，開火車讀自豪養(yǎng)料足夠多虧貯存陷進鋪天蓋地又大又厚鏡子疼愛走一趟腳掌疙瘩駱駝委屈松散（2）、交流生詞理解情況。（3）開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。出示幾句難讀的句子：學生個別讀，齊

4、讀3、自由讀課文，說一說課文主要講了一件什么事。三、學習生字三、學習生字1、學生認讀識記生字。2、指導學生描紅。四、作業(yè)：熟讀課文。抄寫生字詞。腳掌：媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”（指導讀好反問句）睫毛：播放課件：呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。這么大的風沙，能前進嗎？說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風

5、沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。（引導學生想象當時的樣子，讀好這句話。）5、指名分角色讀課文3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。6.師小結，看來，你們真的讀懂了課文。小駱駝通過媽媽的親切教導，自己的親身體驗，終于明白了：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛卻有這么大的作用??！沙漠中再惡劣的環(huán)境，它們都能坦然地面對。駱駝真是我們?nèi)祟愒竭^沙漠必不可少的好朋友。瞧?。▌討B(tài)畫面顯示：駱駝）現(xiàn)在，你明白小駱駝為什么這么自豪了嗎？

6、7、現(xiàn)在，你們能自豪地讀讀第五自然段嗎？（指名讀，齊讀。指導學生讀出自豪自豪的感情。）五、五、續(xù)編故事，拓展延伸。拓展延伸。沙漠旅行結束了，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬。小紅馬說：“喂!你這個難看的家伙怎么又來了快去美容院里美美容再來照吧！”這回小駱駝會怎么說怎么做呢？試用上“雖然……但是……所以……”出示句式：我的雖然但是所以（同桌討論討論，指名表演。）六、聯(lián)系實際，點撥感悟。六、聯(lián)系實際，點撥感悟。1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅

7、行，再也不委屈，不自卑了，因為他的身上有那么多的優(yōu)點。同學們，其實我們每個人身上都有很多的優(yōu)點，想一想，你自己應該感到自豪的是什么？（引導學生用先概括后具體的方式介紹）2、總結：我們每一個人都應該為自己感到自豪，看到同學們那么自信，老師也同樣為你們這樣一群自信的學生而感到自豪。3、學了這篇課文，你們還有什么收獲或體會呢？（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處）看看你的周圍，有哪些外表難看，卻很有用的事物？七、作業(yè)超