新部編版五年級上語文15《小島》優(yōu)質(zhì)課教學設計

1、新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計第1頁共7頁1515小島1.1.會認“瞞、域、艇”等12個生字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.3.了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。4.4.準確理解最后兩個自然段的內(nèi)容，感受文章表達的思想感情。?重點重點用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活。?難點難點體會戰(zhàn)士們的

2、精神品質(zhì)，了解文章所表達的思想感情。1.1.字詞教學。字詞教學。本課要求的會認字有12個，其中“艇、哼、嚨、勺、攪”特別容易讀錯，要重點強調(diào)和指導。另外，五年級的學生識字能力比較強了，要放手讓學生自己去想辦法識字，如查字典、問別人，學會根據(jù)漢字的結構特點大膽猜讀、跳讀。2.2.閱讀理解。閱讀理解?！缎u》主要寫了一位將軍登上小島，看到了島上惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件，但是戰(zhàn)士們卻憑借著一腔熱血和對生活、對祖國的熱愛，想盡辦法戰(zhàn)勝惡劣

3、的自然環(huán)境，盡量改善生活條件，忠誠地守衛(wèi)著祖國的邊疆，將軍為此而感動，向戰(zhàn)士們表達了崇高的敬意。文章第1自然段介紹小島的特點，并引出島上的戰(zhàn)士。中間部分主要寫將軍登上小島后的見聞，重點寫了小菜園和吃飯兩個場景，其中有伏筆、有照應，故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個自然段寫將軍離開小島時的表現(xiàn)，從中可以體會出將軍對邊防戰(zhàn)士那崇高的敬意。教學時，要堅持以學生為本，以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過有聲有色的讀文，學生可以更多、更直接地

4、與文本對話，在文本語境中同人物進行心靈對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。通過不同形式的讀，學生可以在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。3.3.表達運用。表達運用。新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計新部編版五年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計第3頁共7頁1.1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不認識的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2.2.匯報交流自讀情況，解決生字詞。

5、（1）學生交流預習成果。（2）教師出示生字、詞語課件：(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）帶拼音讀：瞞mn、域y、艇tǐng、矛mo、盾dn、炊chuī、哼henɡ、喉hu、嚨lnɡ、勺sho、攪jiǎo、舀yǎo去拼音讀：瞞、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、嚨、勺、攪、舀組詞讀：瞞著、海域、快艇、矛盾、炊事員、喉嚨、湯勺、攪拌、舀飯教師適時強調(diào)讀音，如“艇”易錯讀成“tnɡ”；“攪”易錯讀成“ju”。（3）檢查讀課文，可以

6、抽查、可以輪讀、分角色讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要表揚到位，對于讀得不好的同學要精確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會愿意預習。把集中識字與隨文識字相結合，突出重點，注意結合學生的實際，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學生留下深刻的印象。三、再讀課文，整體感知，復述故事。三、再讀課文，整體感知，復述故事。學生