初中財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)踐探討

1、初中財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)踐探討在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，我們當(dāng)今社會(huì)必不可少的三大素質(zhì)指的是智商(EQ)、情商(1Q)與財(cái)商(FQ)而財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是我們個(gè)人H常財(cái)經(jīng)生活中必備的財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、財(cái)富觀與人生觀等基礎(chǔ)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育的發(fā)展已從“知識(shí)核心時(shí)代”逐步走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，提升學(xué)牛的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)逐漸成為基礎(chǔ)教育學(xué)校素養(yǎng)教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。在2016年中國(guó)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)上，首次公布的《中國(guó)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》(討論稿)中提出

2、：“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是有關(guān)于個(gè)人財(cái)富人生的生活、情感和思想道德教育。”粵港澳大灣區(qū)既是國(guó)家建設(shè)世界級(jí)城市群，也是參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重要空間載體，因此相對(duì)于其他地區(qū)這里經(jīng)濟(jì)更活躍，更有利于培養(yǎng)學(xué)牛的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和提高其水平。而廣東省松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處東莞松山湖科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，科技與財(cái)經(jīng)中心和華為等人企業(yè)均設(shè)址于此。在這樣的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)顯得非常必要。松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)將學(xué)校課程建設(shè)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育有機(jī)地融合在一起，明確了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教冇的目標(biāo)為

3、學(xué)牛未來(lái)走入經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需的理財(cái)技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)牛的道德之心、財(cái)富品質(zhì)、計(jì)劃能力以及時(shí)間管理能力。針對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，學(xué)校通過(guò)校本課程、學(xué)科融合、社團(tuán)實(shí)踐、課題研究、多方協(xié)作、文化建設(shè)等多元途徑，攜手家庭、企業(yè)以及充分發(fā)揮家、校和企業(yè)的合力教育，為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育做岀了積極的探索。一、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵1.何謂財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育要理解財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，首先要理解財(cái)經(jīng)和素養(yǎng)的意思?！柏?cái)經(jīng)”一詞一般翻譯為FinanceEcon

4、omics包括財(cái)政、金融和經(jīng)濟(jì)的意思?！八仞B(yǎng)“用得比較多的英文表達(dá)是Competency和Literacy而OECD在《核心素養(yǎng)的確定與選擇:執(zhí)行概要》的報(bào)告中用的是Competenceo“財(cái)經(jīng)”與“素養(yǎng)”在一起作為一個(gè)名詞“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”，在OECD組織的PISA考試中常譯成FinancialLiteracyo按照權(quán)威機(jī)構(gòu)的定義，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是對(duì)財(cái)經(jīng)概念和風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和理解力，以及應(yīng)用這些知識(shí)和理解力的技能、動(dòng)機(jī)和信心，使個(gè)體能夠在齊種財(cái)經(jīng)情境

5、做出有效決策，提高個(gè)人和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)利益，并能夠長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)生活。P1SA定義的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵主要包括四個(gè)方面:第一是內(nèi)容，第二是過(guò)程，第三是背景，第四是非認(rèn)知因素。即是:學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，形成什么樣的思維識(shí)別和運(yùn)用具體概念進(jìn)行理解、分析、推理的過(guò)程在具體的場(chǎng)景和任務(wù)屮運(yùn)用知識(shí)和技能為完成任務(wù)需要的正確的動(dòng)機(jī)、信心、責(zé)任感和金錢觀等非認(rèn)知因素。我國(guó)有關(guān)的學(xué)者在研究中國(guó)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題上，將內(nèi)容結(jié)構(gòu)解析為收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、

6、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人牛等五個(gè)維度，維度內(nèi)涵的素養(yǎng)目標(biāo)分為認(rèn)知、技能和態(tài)度。[1]2.初中開設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的意義初中階段不僅是人生成長(zhǎng)的重要階段，也是青少年掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的最佳時(shí)期，更是樹立良好素質(zhì)、為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。在初中開設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育意義重大。從社會(huì)層面來(lái)看，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育有助于初中生掌握基本的財(cái)經(jīng)知識(shí)和技能，提升基本財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理思維理解問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而塑造正面的價(jià)值觀，最終

7、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，它能夠讓初中生更好地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，更理性地去理解和看待個(gè)人與家庭、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，從而為學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)制作一些新穎的圖書、文具、玩具等物品，然后擺攤拍賣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)，也讓學(xué)生在活動(dòng)屮學(xué)習(xí)利潤(rùn)核算和營(yíng)銷方式。學(xué)校還組織開展“爾雅書吧”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?！盃栄艜伞钡拈_設(shè)宗旨是希望給師生提供一個(gè)優(yōu)雅、高端的看書休閑場(chǎng)所，此前一直由圖書館管理老師負(fù)責(zé)，除了學(xué)校給優(yōu)秀學(xué)牛發(fā)放咖啡獎(jiǎng)勵(lì)券促使

8、學(xué)牛前往書吧，平時(shí)幾乎看不到學(xué)牛光臨的影子。為了選出真正愿意、有能力經(jīng)營(yíng)的學(xué)生，學(xué)校向全校學(xué)生發(fā)出了征集令，希望由班級(jí)或社團(tuán)來(lái)承包“爾雅書吧”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但要求必須有自己的長(zhǎng)期規(guī)劃，所有產(chǎn)品必須是原創(chuàng)產(chǎn)品，所有收益必須服務(wù)公益。此舉旨在培養(yǎng)孩子們的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，這樣的做法很成功。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中的盈利均全部捐給松實(shí)愛心基金，服務(wù)公益?！盃栄艜伞奔瘸蔀閷W(xué)生讀書休閑的好地方，也成為松湖學(xué)子創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

9、起飛的地方，更成為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐基地，在一屆又一屆學(xué)子屮得以延續(xù)和發(fā)展。4.以課題研究為引領(lǐng)學(xué)校每學(xué)年會(huì)組織學(xué)生走訪企業(yè)，參觀金融機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生身臨其境，熟悉理財(cái)環(huán)境。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，開展社會(huì)性調(diào)查。如以“走近東莞創(chuàng)業(yè)人物”活動(dòng)為例，讓學(xué)牛從身邊人的角度出發(fā)，收集親屬、朋友有關(guān)創(chuàng)業(yè)的故事。然后，研究小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，圍繞財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)的話題，開展一系列跨學(xué)科的實(shí)踐探索和課題研究，結(jié)合思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、信息技術(shù)等手段

10、，讓金融知識(shí)和技能在真實(shí)的場(chǎng)景中得以運(yùn)用。這些課題研究不僅進(jìn)一步增強(qiáng)了的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，述培養(yǎng)了學(xué)生的財(cái)富品質(zhì)。同時(shí)，在初中財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)際操作過(guò)程中，一線教師難免感到吃力，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)大大超出學(xué)科知識(shí)的范圍。學(xué)校一方面組織教師參加財(cái)經(jīng)知識(shí)培訓(xùn)，另一方面也鼓勵(lì)教師就財(cái)經(jīng)教育屮的實(shí)際問(wèn)題開展課題研究，引領(lǐng)教師自身的專業(yè)發(fā)展，如財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與社團(tuán)活動(dòng)融合研究等。5.以多方協(xié)作為保障學(xué)?；诩彝ヅc社會(huì)的支持與合

11、作，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的全方位協(xié)作的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)。一方面，家庭是學(xué)生接受財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的起點(diǎn)，是學(xué)校財(cái)經(jīng)教育的助手與補(bǔ)充。學(xué)校通過(guò)家委會(huì)建議家長(zhǎng)開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，比如引導(dǎo)孩子合理使用零花錢，借此幫助孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、開支，并做出消費(fèi)決定鼓勵(lì)孩子利用業(yè)余時(shí)間打工，體驗(yàn)賺錢的艱辛；以家長(zhǎng)的名義為孩子開立支付儲(chǔ)蓄賬戶，教導(dǎo)孩子如何開戶、存取款及使用ATM機(jī)等常識(shí)培養(yǎng)其良好的儲(chǔ)蓄習(xí)慣和理財(cái)意識(shí)與孩子共享家庭財(cái)務(wù)信息，使其清楚地知

12、道家庭收入水平、財(cái)務(wù)狀況，從而獲得最直接的財(cái)經(jīng)體驗(yàn)。另一方面，先后選定十多家高新科技企業(yè)為創(chuàng)新實(shí)踐課程基地，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，實(shí)施“風(fēng)險(xiǎn)與管理”“創(chuàng)新人才職業(yè)規(guī)劃”等主題教育。同時(shí)聘請(qǐng)多名企業(yè)家擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，特邀行業(yè)精英、社會(huì)專家開設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的校本課程，并積極開展與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育相關(guān)的德育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。除此之外，學(xué)校還積極與香港和澳門地區(qū)的學(xué)校通過(guò)交流互訪，形成合作共同體，協(xié)作共贏。6.以文化建設(shè)為促進(jìn)學(xué)校通過(guò)物質(zhì)文

13、化環(huán)境和精神文化環(huán)境兩個(gè)層面的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要性，感受財(cái)經(jīng)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，體驗(yàn)系列財(cái)經(jīng)教育主題的深刻內(nèi)涵。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，定期更換主題的宣傳窗、閱報(bào)欄、班級(jí)墻報(bào)、活動(dòng)室等，使之成為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的副陣地，讓它們成為“無(wú)聲的教育者”，豐富學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識(shí)的同時(shí)，陶冶學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的愛好與追求。在精神文化建設(shè)層面，通過(guò)廣播站、校本課程、學(xué)科教學(xué)融合、課題研究、模擬市場(chǎng)、活動(dòng)室實(shí)