四年級思維導圖圖片

1、四年級思維導圖圖片之英語復習復習單詞，事半功倍。課前預習和課中呈現(xiàn)為知識的掌握打下了堅實的基礎，但是如果后期不再認，對知識的掌握效果將大打折扣。所以課后復習一定要跟上。教師可以繪制思維導圖，系統(tǒng)地整理出知識點，從而幫助學生的課后復習變得生動有趣。經過一個學期學習，學生需要復習總結的詞匯很多，并且詞匯凌亂瑣碎，整理起來很費腦筋，許多時候花了很多時間和精力，卻只取得一點點成績，做無用功的情況在詞匯考試中較為普遍。然而繪制思維導圖卻能夠抓住其

2、主要內容，然后進行拓展，清晰易懂，而且把握住了重點，學生參照英語思維導圖進行復習，能有效提高復習效率。教師可以利用樹形圖讓學生操練語法，如圖新版人教版四年級英語下冊第二單元it’stime的用法。教師先畫好樹形圖，然后讓學生自由地說It’stimetogotoschool.等句子最后請學生總結用to還是用f。它既能幫助學生形成整體觀念，在頭腦中構建出全景圖，進一步加強對所學內容的整體把握；也能幫助學生掌握正確有效的學習方法、策略，促進復

3、習的效率和質量。這樣就能避免學生死記硬背，越學越糊涂的現(xiàn)象。語法的教與學往往會陷入“枯燥”的誤區(qū)。四年級思維導圖英語圖片恰好可以形象直觀地展示出語法的系統(tǒng)性、層次性，有利于學生學習。（四）四年級思維導圖圖片在語篇教學上的應用語音、詞匯、語法在新版人教版四年級教材中都有自己清晰的分塊內容，但是功能和話題主要集中在語篇里出現(xiàn)。以根據(jù)學生的回答制作四年級英語思維導圖。這樣不僅有助于學生對本課故事脈絡的清晰了解，還培養(yǎng)了學生解構這類故事語篇的能

4、力。總結本人在自己任教的班級中抽出兩個平行級進行一般教學，剩下的兩個平行班滲透進行以思維導圖為指導的教學模式。得出的結果是思維導圖有助于提高單詞拼寫的正確率，提高單詞的提取和再現(xiàn)的數(shù)量，改善學生的學習習慣，并提高了小學生學習英語單詞的興趣。四年級英語思維導圖在教學中起到教學支架的作用，語言與圖片結合讓教學更有意義，同時也讓學生的學習更積極，主動。小學英語教學要求具有趣味性、靈活性、直觀性特點，四年級思維導圖英語圖片自身就是一幅幅顏色豐富