教育心理學論文3000字

1、教育心理學論文教育心理學論文30003000字【字【1】【摘要】高等教育作為公共事業(yè)，在推進改革過程中，其教育的社會性最終將實現(xiàn)對人的社會化轉(zhuǎn)變。因此，從當前高校宏觀心理學的研究發(fā)展來看，無論是在心理學教學評估還是應對社會性教育實踐，都需要進一步梳理心理學發(fā)展規(guī)律，如將傳統(tǒng)的教師評價轉(zhuǎn)向由學生自我評價為主體的多元化評價模式，實現(xiàn)“中國夢”教育復興目標。簡言之，以構(gòu)建高校教育心理學為契機，積極拓寬教育心理學的發(fā)展路徑，并從教育可持續(xù)發(fā)展中

2、強化教育心理學的構(gòu)建價值?！娟P(guān)鍵詞】高等教育社會性教育心理學構(gòu)建標準中國夢高等教育的公益性在擔負社會職能過程中，將越來越傾向于人才培養(yǎng)的社會性，以“科教興國”為戰(zhàn)略主體的高等教育，無論在管理體制的深化上還是解決當前教育社會性問題中，都需要從高等教育的社會性評估機制中來推進教育秩序的穩(wěn)步發(fā)展。高等院校教育心理學的發(fā)展，對于每一位受教育者來說都有著積極的導向作用，尤其是在構(gòu)建自我人格、增強受教育者社會意識上，教育心理學的宏觀引導功能將成為解

3、決受教育者心理問題的主要依據(jù)。高等教育在實現(xiàn)“中國夢”的偉大復興實踐中，探討教育心理學的發(fā)展趨向，從高等教育社會性基礎上來探討未來發(fā)展路徑，通過深入探析宏觀心理學、微觀心理學的時代精神和特點，從而為堅持“以人為本”的教育發(fā)展理念，提供積極的改革環(huán)境。一、宏觀心理學向微觀趨向的轉(zhuǎn)變一、宏觀心理學向微觀趨向的轉(zhuǎn)變心理學教育評估標準是高校教育心理學發(fā)展的重要內(nèi)容，從當前高校教育心理學評價方式來看，以教師評價為主的評價機制和評價方式仍占主導地位

4、。隨著高等教育社會化的發(fā)展，人的社會性是高等教育發(fā)展的最終目標，對于受教育者來說，在進行心理學評價實踐中，將逐漸實現(xiàn)由學生自我評價為主體的新的評價機制建設。心理學自我評價機制，能夠有效減少教師評價的“片面性”，從教育心理學的宏觀發(fā)展上來改善受教育者的自我評價作用。因此，構(gòu)建學生自我評估標準，主要內(nèi)容包括兩點：一是注重評價監(jiān)督機制的構(gòu)建，特別是對于自我評價主觀能動性的監(jiān)督二是發(fā)揮自我評價中的參評、互評方式，并促使參評、互評成為受教育者認識

5、自我、反思自我、客觀全面評價自我的有效手段。高等院校教育心理學在評估體系建設上要以關(guān)注大學生的思想意識為重點，特別是在高等教育社會性發(fā)展上要增強對大學生自我個體心理的研究。以“合理化”的評價標準來推進教育心理學評價主體的創(chuàng)新發(fā)展。在這個過程中，教育心理學評估過程及評估方法要進行科學選擇，特別是在反映廣大學生內(nèi)心意識狀態(tài)，以及衡量大學生自我心理素質(zhì)上，要能夠結(jié)合當前教育改革實際，從政策引導上來推進教育心理學的評估。如在評估對象的選擇上，要