高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)第二部分現(xiàn)代文閱讀專題八文學(xué)類文本閱讀散文考點(diǎn)2藝術(shù)手法探究講義

1、考點(diǎn)考點(diǎn)藝術(shù)手法藝術(shù)手法探究探究考情解讀學(xué)案引語(yǔ)手法類試題在散文閱讀考查中出現(xiàn)頻率較高，其命題角度有兩種，一種是大處著眼，小處設(shè)題，即從某一句某一段的表達(dá)特色切入；另一種是大處著眼，大處設(shè)題，即考查全篇的藝術(shù)特色，復(fù)習(xí)中我們要注意以下問(wèn)題：1.構(gòu)建表現(xiàn)手法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2.整體看表現(xiàn)手法，局部看修辭手法。探究試題是文學(xué)類文本閱讀中分值最高、難度最大的題型。二輪復(fù)習(xí)的對(duì)策是，要充分、深入地閱讀文本，只有把文本理解透徹了，才有探究的可能，要掌握

2、多角度探究的方法，做到由表及里，由淺入深，充分探究文本的豐富意蘊(yùn)。表現(xiàn)手法，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。在考查時(shí)，有時(shí)命制試題比較明顯，但也有時(shí)命制比較隱蔽，所以需要認(rèn)真審讀題干，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析解讀，尤其需要注意手法所服務(wù)的對(duì)象，及達(dá)到的表達(dá)效果。探究試題的類型比較多，在解答時(shí)需要針對(duì)不同的類型，有針對(duì)地進(jìn)行闡述。但一般的模式就是先表明觀點(diǎn)，然后再進(jìn)行闡述，闡述要言之成理。解構(gòu)真題引領(lǐng)規(guī)范類

3、型一手法類[2016北京高考]閱讀下面文章，回答后面問(wèn)題。白鹿原上奏響一支老腔①我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說(shuō)老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類的反應(yīng)。因?yàn)楸M管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老腔這個(gè)劇種，可見(jiàn)其影響的寬窄了。開(kāi)幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打過(guò)招呼握過(guò)手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺(tái)左側(cè)的臺(tái)下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)

4、白眉老漢周圍的一群人逐個(gè)握手問(wèn)好，想必是打過(guò)交道的熟人了。我在入座時(shí)也看見(jiàn)了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個(gè)人，一眼就能看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個(gè)劇種的民間演出班社，也未太注意。趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對(duì)我介紹說(shuō)，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個(gè)白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識(shí)，我對(duì)老腔便刮目相看了。再看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺(tái)角下坐著，我突然生出神秘感來(lái)。②輪到老腔登臺(tái)了。大約

5、八九個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂(lè)器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見(jiàn)的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒(méi)有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開(kāi)始調(diào)

6、試各自的琴弦。③鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開(kāi)口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響。有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對(duì)門(mén)

7、襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演3依據(jù)模板構(gòu)思答案手法＋解析。4組織語(yǔ)言做出答案①聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。②比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨擊拍秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗的柔聲等，既寫(xiě)出了老腔的雄渾奔放，又寫(xiě)出了婉約平和，將抽象的感覺(jué)化為形象的畫(huà)面，生動(dòng)地寫(xiě)出了老腔給作者帶來(lái)的感受。③排比。幾個(gè)句子構(gòu)成

8、排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。④化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。失分剖析現(xiàn)場(chǎng)答案失分剖析得分答案一：比喻手法。把老腔的腔調(diào)比喻成驟雨擊拍秋禾的嘯響等，化抽象為具體，形象可感。該答案要點(diǎn)不全面，只著眼于比喻手法進(jìn)行分析。2答案二：該段運(yùn)用了比喻、排比、夸張等手法，將老腔的腔調(diào)比喻成形象可感的事物，通過(guò)排比強(qiáng)化作者聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。該答案除

9、了要點(diǎn)不全面外，對(duì)比喻手法闡釋不具體。3類法總結(jié)設(shè)問(wèn)方式1第段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？2文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)……？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3本文采用了什么敘述方式？有何好處？4本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。答題思路藝術(shù)手法＋技法分析＋表達(dá)效果。核心要點(diǎn)作答時(shí)分成兩步：①確認(rèn)該句(段、篇)所用的表達(dá)技巧(若問(wèn)哪些，不可只答一種)。②依據(jù)表達(dá)技巧的作用，緊扣文章內(nèi)容作答。在分析作用(表達(dá)效果、好處)時(shí)，一定要把它自身的作用和

10、它在文中的作用結(jié)合起來(lái)分析。作用一般包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面，要看清具體要求分析的是哪個(gè)方面。表達(dá)時(shí)可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。類型二探究[2017天津高考]閱讀下面的文章，完成文后各題。(文本見(jiàn)考點(diǎn)1類型一)(1)文章寫(xiě)出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？(3分)答：_______________________________________________(2)你最欣賞其中哪種精神氣質(zhì)？