2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題六 第一節(jié)　整體閱讀 學(xué)會(huì)快速讀文

1、專題六 專題六 文言文閱讀 文言文閱讀題目信息 理解 B 分析綜合 C試卷 選文文體實(shí)詞(含文化常識(shí))斷句翻譯分析概括2017·卷Ⅰ《宋書·謝弘微傳》以字行、姻親、母憂、私祿√ √ √2017·卷Ⅱ《后漢書·趙憙傳》下車、收考、車駕、京師√ √ √2017·卷Ⅲ 《宋史·許將傳》狀元、上元、近侍、告老√ √ √2016·卷Ⅰ《宋史·曾公亮傳》首相、建儲(chǔ)、有司

2、、契丹√ √ √2016·卷Ⅱ《明史·陳登云傳》中宮、陛下、吏部、移疾√ √ √2016·卷Ⅲ 《明史·傅珪傳》禮部、教坊司、致仕、兩京√ √ √2015·卷Ⅰ 《宋史·孫傅傳》登進(jìn)士第、兵部、廟號(hào)、太子√ √ √2015·卷Ⅱ《北史·來護(hù)兒傳》史傳名字、謚號(hào)、嗣位、詣闕√ √ √關(guān)注點(diǎn)二 辨褒貶，明曉“春秋筆法”人物傳記以事實(shí)說話，在對(duì)人物事跡的介紹中蘊(yùn)含

3、了對(duì)人物的評(píng)價(jià)。中國(guó)又是一個(gè)以道德立國(guó)的國(guó)家，這種評(píng)價(jià)往往以道德評(píng)價(jià)為主。中國(guó)古代的史家，下筆如刀，往往以一字寓褒貶，這被稱為“春秋筆法” 。高考文言文閱讀的概括分析題中，常常對(duì)傳主的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)，因此，明曉“春秋筆法” ，把握作品對(duì)傳主的褒貶評(píng)價(jià)，更有助于理解文章、把握傳主形象和解答試題。 “春秋筆法”是隱含在字里行間的，是通過一字一詞的選用體現(xiàn)出來的，需要細(xì)細(xì)辨析。關(guān)注點(diǎn)三 依選項(xiàng)，掃清閱讀障礙文言文概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)(

4、三個(gè)正確、一個(gè)錯(cuò)誤)，基本上是按文章行文的先后順序而設(shè)置的。即每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是文章的一個(gè)層次，在讀文過程中難免會(huì)遇到一些生僻的、難懂的字詞，造成閱讀障礙，從而造成閱讀“卡殼” ，此時(shí)可先讀概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，將每個(gè)選項(xiàng)中的每句話在原文中找到對(duì)應(yīng)，通過一一比對(duì)，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答分析綜合題找到了信息比對(duì)區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到了依據(jù)。專題六 文言文閱讀[快速讀文示范]—————[考題原文]———————[信息提