【新部編版】四年級上冊語文27 故事二則 教學(xué)反思2

1、部編版四年級語文上冊《故事二則》教學(xué)反思本篇課文屬于獨(dú)立閱讀課文也是本冊的最后的一篇課文.一共安排了兩則故事：《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》.《扁鵲治病》這篇故事選自《韓非子喻老》題目是后人加的.內(nèi)容帶有勸喻型性.文章以時間為序以蔡桓公（《史記扁鵲倉公列傳》稱“齊桓侯”）的病情的發(fā)展為線索通過扁鵲“四見”的局勢記敘蔡桓公因諱疾忌醫(yī)最終致死的故事闡明一個道理：不能盲目相信自己不能諱疾忌醫(yī).《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事故事中人物個性鮮明好學(xué)的紀(jì)昌在

2、名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力終于成為射箭高手.通過這則寓言表達(dá)了在良師的引導(dǎo)下要刻苦學(xué)習(xí)有恒心有毅力終能實(shí)現(xiàn)自己的夢想.一、教學(xué)效果依據(jù)教材的時代性學(xué)生的知識儲備以及認(rèn)知能力預(yù)設(shè)的教學(xué)流程取得了比較滿意的效果現(xiàn)總結(jié)如下：1、聚焦第一個故事：扁鵲治病.首先設(shè)置交流的場景：你們知道古人看病的方式嗎？今天和古代有哪些不同？通過交流讓學(xué)生知道古人憑借望、聞、問、切等手段就能識別人的健康狀況.今天主要運(yùn)用現(xiàn)代化的機(jī)械來輔助醫(yī)生看病比原來更高

3、級甄別率更高從而拉近學(xué)生與文本的距離也感受今天的幸福生活.接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文把握第一個故事的內(nèi)容.自由讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子盡量讀出感情.學(xué)生通過抓住表示時間的詞語能簡單地概述文章的主要內(nèi)容知道了扁鵲四次見蔡桓公三次勸告未果第四次見面的五天后蔡桓公便病情發(fā)作命歸西天.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得扁鵲的醫(yī)術(shù)如何？請用文章中具體的語言文字來說明.蔡桓公有病嗎？從文中找到相關(guān)的語句加以說明.此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生再次走進(jìn)文本從具體的語言

4、文字中找到相應(yīng)的聯(lián)系為圍繞中心話題展開說服力更強(qiáng).還引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺懿袒腹娴纳瞬〉珔s不相信醫(yī)術(shù)高明的扁鵲盲目自信的心理的疾病部編版四年級語文上冊帶給他的結(jié)果是因諱疾忌醫(yī)最終致死的道理.在明理之后創(chuàng)設(shè)口語交際的學(xué)習(xí)氛圍：你會怎樣勸說蔡桓公呢？學(xué)生說得頭頭是道讓整篇文章的學(xué)習(xí)推向了高潮.最后的環(huán)節(jié)是比賽講故事.先是同桌講在小組內(nèi)講班內(nèi)展示時評選出優(yōu)秀的小選手發(fā)獎品以資鼓勵.2、聚焦第二個故事：紀(jì)昌學(xué)射.這個故事以完全放手自學(xué)的方式讓學(xué)生