“概論”課研究性教學(xué)中存在的問題探析_創(chuàng)新精神

1、“概論概論”課研究性教學(xué)中存在的問題探析課研究性教學(xué)中存在的問題探析_創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神一、概論課研究性教學(xué)開展的基本情況05方案實(shí)施以來，我院馬列部積極開展概論課研究性教學(xué)，概論課研究性教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，由馬列部幾名教師組成團(tuán)隊(duì)，以課題組的形式開展的。具體情況如下：首先、設(shè)計(jì)案例和問題。就概論課程而言，研究性教學(xué)設(shè)計(jì)的案例和問題為馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果是什么？馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓是什么？新

2、民主義革命的三大法寶對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意義？社會(huì)主義改造和社會(huì)主義初級(jí)階段的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是什么？中國(guó)特色社會(huì)主義政治是什么？中國(guó)特色社會(huì)主義文化是什么？構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體思路是什么？如何理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證？中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是什么？中國(guó)特色社會(huì)主義政治是什么？中國(guó)特色社會(huì)主義文化是什么？構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體思路是什么？中國(guó)現(xiàn)代化的歷程是什么？中國(guó)共產(chǎn)黨為什么是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，

3、同時(shí)又是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)？等，并結(jié)合案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生做理論探討。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)主題之下，學(xué)生有選擇地圍繞主題開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。其次、引導(dǎo)、組織學(xué)生探究問題。教師在學(xué)期開學(xué)之初即向?qū)W生介紹研究性教學(xué)的內(nèi)涵、內(nèi)容，闡釋在課程中開展該活動(dòng)宗旨意義，對(duì)如何展開研究性教學(xué)活動(dòng)作了具體的安排，包括布置了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題、活動(dòng)的組織形式、操作過程、時(shí)間、獎(jiǎng)懲規(guī)學(xué)，要求該科教師必須樹立現(xiàn)代的人才觀，更新教育思想創(chuàng)新精神，徹底改變重知識(shí)、輕

4、能力的傳統(tǒng)教育模式。為此，在概論課研究性教學(xué)中教師應(yīng)把知識(shí)的灌輸過程變?yōu)橛袑W(xué)生積極參與，師生共同探索研究的過程。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用；利用情境合作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析問題的來龍去脈，理論的發(fā)展線索，解決問題的基本思路。讓學(xué)生親身從概念的形成過程中受到體驗(yàn)；從理論的推演過程中得到感悟；以至于對(duì)科學(xué)研究的方法有一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生

5、不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且還變得會(huì)學(xué)了?？芍^一旦教師授之以漁，學(xué)生就會(huì)以漁得魚。這種將以學(xué)生為中心的探究性的教學(xué)理念有益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。2、培養(yǎng)了教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。概論課研究性教學(xué)以具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師為前提。如果一個(gè)教師沒有創(chuàng)新精神或想創(chuàng)新但沒有創(chuàng)新能力，他再努力講好課，也只能起到向?qū)W生傳授前人所積累的知識(shí)的作用。由于他的努力，學(xué)生接受前人的知識(shí)的速度可能快一些，掌握前人知識(shí)的程度可能好一些，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)