教法與學法淺說

1、QazQaz英語教法與學法淺說英語教法與學法淺說西藏日喀則地區(qū)第一高級中學冉啟杰摘要：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》中課程性質明確指出“要發(fā)展學生自主學習能力”。本文通過課前巧妙布置預習任務課堂上巧妙提問課后及時復習鞏固，積極開辟第二課堂四個方面的分析，說明培養(yǎng)中學生英語自主學習能力的重要性和必要性。關鍵詞：英語；自主學習能力；培養(yǎng)；必要性國家新一輪課程改革強調(diào)要改變長期以來學生被動的、依賴的、接受性的學習方式。新課程標準明

2、確提出要“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑培養(yǎng)自主學習能力為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。這就要求英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，變“灌輸式教育”為“自主性教育”；必須改變學生傳統(tǒng)的學習方式，變“他主學習”為“自主學習”。如何在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。要使學生得到發(fā)展，要使課堂實現(xiàn)由“教”到“學”的轉移，要使學生產(chǎn)生由“學會”到“會學”的轉變，培養(yǎng)和發(fā)展學

3、生的自主性素質，構建自主參與型的英語課堂教學模式是至關重要的?，F(xiàn)代教學思想是以培養(yǎng)學生的主體性為目標，致力于充分發(fā)展學生自覺性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在本質上培養(yǎng)學生自主學習能力是一種深層次的素質教育，是素質教育的一個具體化形式?？梢姡⒎鞘蔷唧w的教學方法，而是立足于二十一世紀，使學生素質適合于未來人類社會發(fā)展的必然需要。作為外語教師，我認為應從這些方面做起：一、課前巧妙布置預習任務，激發(fā)學生自主學習與合作學習的積極性。1、高中教材編

4、寫采取話題（Topics）、結構和交際功能相結合的路子。因此，教師可以按照任務型教學法的要求圍繞即將學習的每個單元的話題，布置課前預習任務，以引導、督促學生自主學習與合作學習。并且在檢查的過程中不斷地把學生的自主學習、合作學習能力向縱深方向拓展。例如，在即將學習SEFCBook1A中Unit7Eearthquake的這一單元前可讓全班學生分成五人一個小組，給出5個不同的任務，每三、課后及時復習鞏固，培養(yǎng)學生英語思維習慣，學生自主學習與合

5、作學習相結合，從而達到創(chuàng)造性學習的目的。課后引導學生復習應側重于對已學內(nèi)容的分析與綜合運用，可以讓學生通過自制復習卡片，對文章的改寫縮寫訓練、舉辦英語角、對課堂內(nèi)容再創(chuàng)造的伙伴會話(wkinpairs)等，課后復習的過程，應是一個總結與歸納的過程，是“咀嚼和消化”的過程，如在上完SEFCBook1ALesson17課時，讓學生先復習Micksmotherexplainedtohimhowcabbageseedcouldbesown后，緊

6、接著教師可以課后組織學生兩人一組進行植樹或種花的伙伴會話，A學生giveinstructionsfplantingatreeB學生則DowhatAtellshimtodo.然后互換角色再練習一遍，活動完畢則讓全班同學完成一篇“Howtoplantatree“一文。課后通過任務型活動，培養(yǎng)學生英語思維的習慣，創(chuàng)造性地自主學習、合作學習，極大地激發(fā)了學生學英語、用英語的熱情。四、積極開辟第二課堂，課外廣泛閱讀，進一步拓展學生自主學習能力，培

7、養(yǎng)合作學習精神。課外教師應要求學生廣泛地涉獵，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高學生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，教師可以向學生推薦一些難度適宜，題材廣泛且使學生感興趣的報紙、書籍。如ENGLISHWEEKLY上的BirthdaysinBritain這類短而精辟的文章。NEWCONCEPTENGLISH上的部分材料，教師可要求學生自主地去閱讀這類文章，然后同學之間交流學習心得、學習筆記，在閱讀的過程中通過上下文推測生詞的含義，有意

8、識地去識記一些感興趣的單詞詞組、句子，達到擴大詞匯量，培養(yǎng)閱讀速度的目的。還可以通過校園網(wǎng)，學唱英語歌曲，了解最新的英語新聞，學生在自主地接觸了一些鮮活的、地道的英語表達法后，會不自覺地相互交流，從而達到了共同提高的目的。教師還應教會學生選擇性地從因特網(wǎng)上下載一些健康有趣的時事新聞，如USstartsattacksonAfghanistan，要求學生閱讀后查出生詞，并在規(guī)定的時間內(nèi)記住，再通過默寫或填詞練習等方式去自我檢測。那些課外能自