人教版初中歷史七年級上冊第二單元第四課夏商西周的興亡說課稿

1、尊敬的各位評委老師，下午好，我是一號選手賴月婷，我所說課的題目是《夏、商、西周的興亡》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來闡述我對本節(jié)課的理解和把握。一、一、說教材說教材我主要從以下三個方面進(jìn)行梳理：我主要從以下三個方面進(jìn)行梳理：1、教材的地位和作用：本課是人教版初中歷史七年級上冊第四課，主要包括夏朝的興衰、商湯滅夏和武王伐紂、西周分封制三個子目的內(nèi)容。主要講述了夏商西周三個朝代的更替，以及西周統(tǒng)治者為

2、鞏固統(tǒng)治進(jìn)行分封的概況。本課是本單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”的開篇章，在中國古代史上具有重要的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及結(jié)合教材的分析，我主要設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)為：、知識與能力：了解夏商西周三代更替的史實，知道商湯滅夏、武王伐紂；知道西周分封制的內(nèi)容；過程與方法：通過師生談話、動腦筋問題探究等環(huán)節(jié)，運用談話法、講述法、圖示法等方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使學(xué)生學(xué)會分析歷史事件和歷史現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識奴隸社會代替

3、原始社會的進(jìn)步性，體會奴隸主統(tǒng)治階級的殘酷性；認(rèn)識我國是世界上最早的奴隸制國家。3、教學(xué)重難點：在三維目標(biāo)設(shè)計的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我主要設(shè)計本課的重難點為：重點：夏商西周三代更替的史實；分封制；因為夏朝的建立是我國早期國家產(chǎn)生，我國進(jìn)入奴隸社會的標(biāo)志；而分封制是西周重要的政治制度，對后世影響很大。難點：分封制；因為分封制內(nèi)容較抽象，難于理解，學(xué)生對歷史問題的分析還很缺乏。二、二、說學(xué)情：說學(xué)情：本課授課對象為七年級學(xué)

4、生，處于該階段的學(xué)生剛升上初中，對周圍事物都充滿好奇心，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，對于直觀的事物易于接受，但歷史知識的積累比較缺乏，對一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和地理概念模糊不清，因此，需要教師加以引導(dǎo)，力求做到讓學(xué)生動腦、動口、動手，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史意識。三、三、說教法學(xué)法說教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及為了更好的突破重難點，我主要采用以下教法學(xué)法：教法：談話法、講述法、圖示法；發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；學(xué)法：閱讀教材法、讀圖學(xué)

5、史法；直觀傳授歷史知識，發(fā)揮學(xué)生的主體性；四、四、說教學(xué)過程說教學(xué)過程固他這得之不易的江山呢？假如你是周武王，你會怎么做？”在學(xué)生討論的過程中過渡到本課難點的學(xué)習(xí)——分封制。為了突破這一難點，我主要采用談話法，通過層層設(shè)問“什么是分封制？分封的對象有哪些？分封制實行的結(jié)果是怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過讀一讀、畫一畫、說一說的方式，動腦動手動口掌握這一難點。同時利用教材西周等級示意圖，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，嘗試標(biāo)出每一層人的身份，