六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-12《橋》丨人教（部編版）

1、12橋教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念進(jìn)行教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生自讀自學(xué)，主動(dòng)探究，養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的好習(xí)慣。在深研文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境——以情激情；以讀為本，學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)老漢形象的句子，作批注，談感受——入情入境，細(xì)品詞句；啟發(fā)想象與聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，洪水來(lái)臨時(shí)，人們的表現(xiàn)，白發(fā)老人來(lái)祭奠老漢和兒子時(shí)的情景——讀寫(xiě)遷移，筆觸情發(fā)，突出了工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課“咆、哮”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)本

2、課新字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)村支書(shū)臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。4.理解題目“橋”的含義和小說(shuō)“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住文章中令人感動(dòng)的句子，結(jié)合老支書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體會(huì)村支書(shū)的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解題目“橋”的深

3、刻含義，了解小小說(shuō)“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備有關(guān)“山洪暴發(fā)、洪水肆虐”的視頻。2準(zhǔn)備課文配樂(lè)朗讀，制作教學(xué)多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.熟讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)生字詞。2邊讀書(shū)，邊作批注，將自己讀書(shū)的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。課時(shí)安排(2)正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒(méi)猛然攙扶(3)出示要求會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)記憶字形?！跋钡挠蚁虏渴恰白印?，不是“孑”?！吧ぁ弊钌线叺摹坝帧甭源笠稽c(diǎn)。(4)辨清

4、字形。咆雹刨袍[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)](5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“咆、哮、嗓、啞、呻”5個(gè)帶口字旁的字。4指名讀文，理清文章脈絡(luò)，自我感悟。邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，在交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的合作、交流，理清文脈，為深入理解、感悟文本做好鋪墊。