六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-12 橋-人教部編版(共40張ppt)

1、相信你一定見(jiàn)過(guò)很多橋：木橋、石橋、玻璃橋，鐵路橋、公路橋、立交橋、景觀橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目是“橋”，這是一座怎樣的橋呢？ 讓我們品讀課文，體會(huì)“橋”在本文中的深刻含義。,課文導(dǎo)入,猜 謎 語(yǔ)一道長(zhǎng)虹落江面，人來(lái)車往很方便。不怕風(fēng)吹和雨打，交通運(yùn)輸做貢獻(xiàn)。,謎底：橋,12 橋,RJ 六年級(jí)上,學(xué)習(xí)目標(biāo),1. 會(huì)寫(xiě)“咆、哮”等 8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“咆哮、驚慌”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，注意讀好短

2、句。初步了解小說(shuō)的特點(diǎn)和閱讀方法。3. 找出寫(xiě)老支書(shū)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，感受老支書(shū)的形象特征。4. 畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子，說(shuō)說(shuō)文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。5. 討論這篇小說(shuō)在構(gòu)思上的巧妙之處。,作者簡(jiǎn)介,談歌 1954年出生，畢業(yè)于河北師范大學(xué)中文系。他曾獲《人民文學(xué)》《十月》《當(dāng)代》等期刊文學(xué)獎(jiǎng)，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家園筆記》，中篇小說(shuō)集《大廠》，短篇小說(shuō)集《人間筆記》《絕唱》等。,字詞學(xué)習(xí),咆 哮

3、 黨員 流淌 啞語(yǔ) 揪住 呻吟 廢墟,páo xiào,dǎng,tǎng,yǎ,jiū,shēn,fèi,這家公司沒(méi)（méi）有了資金的支持，逐漸走向沒(méi)（mò）落。,折,,打折,折騰,shé,沒(méi),,沒(méi)落,沒(méi)有,mò,méi,別折（zhē）騰了，繼續(xù)這樣打折（zhé）會(huì)折（shé）本的。,zhē,折本,

4、zhé,,咆（咆哮）,跑（長(zhǎng)跑）,,淌（流淌）,倘（倘若）,,黨（黨員）,堂（課堂）,,?。ㄉ硢。?碰（碰撞）,,廢（廢水）,潑（活潑）,,揪（揪心）,瞅（瞅見(jiàn)）,【咆哮】 形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯?！倔@慌】 害怕慌張。造句：洪水來(lái)時(shí)，大家驚慌失措，不知該如何應(yīng)對(duì)?！惊熜Α?jī)磹旱匦?。【跌跌撞撞】形容走路不穩(wěn)。造句：小孩子一開(kāi)始學(xué)走路，總是跌跌撞撞的。,【擁戴】 擁護(hù)推戴。造句

5、：這位德高望重的老干部深受群眾擁戴?！旧硢　浚ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)?！旧胍鳌?指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出響聲?！緮v扶】 用手輕輕架住對(duì)方的手或胳膊。,清瘦—— 沙啞—— 放肆—— 痛苦——,黎明—— 驚慌——,黃昏,鎮(zhèn)定,歡樂(lè),富態(tài),清脆,拘謹(jǐn),咆哮—— 驚慌—— 擁戴—

6、— 沙啞——放肆—— 痛苦——,怒吼,驚惶,擁護(hù),嘶啞,放縱,痛楚,全國(guó)人民堅(jiān)決（擁護(hù) 擁戴）黨的改革開(kāi)放的政策。,√,AABB 式：跌跌撞撞 密密麻麻 斷斷續(xù)續(xù) 歪歪斜斜 飄飄搖搖 蹦蹦跳跳,同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：,整體感知,這篇文章總共分成了幾

7、部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？,第一部分（1-6）：,寫(xiě)山洪來(lái)臨時(shí)，人們驚慌失措地向木橋擁去。,第二部分（7-13）：,寫(xiě)老支書(shū)指揮人們有序過(guò)橋。,第三部分（14-23）：,第四部分（24-27）：,寫(xiě)木橋垮塌，老支書(shū)和兒子犧牲了。,寫(xiě)洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和兒子。,再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文主要講述了一件什么事情？有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。,課文解讀,黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。,1.通過(guò)閱

8、讀文章的第一自然段，你知道了些什么內(nèi)容？,這句話“黎明”點(diǎn)明了時(shí)間； “突然” “像潑” “像倒”寫(xiě)出了雨水大且來(lái)勢(shì)兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊。,山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。,2.試賞析這一句話。,這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無(wú)忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。,近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰（níng）笑聲中逼近。,3.這兩句話運(yùn)用了什么

9、修辭手法？表現(xiàn)了什么？,這兩句話全都運(yùn)用了擬人的修辭手法，“跳舞”形象地表現(xiàn)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象；“獰笑”寫(xiě)出了洪水如猛獸般猙獰的面貌，暗示了人們面臨著被洪水吞噬的危險(xiǎn)。,有人喊了一聲：“黨員也是人。”,4.你認(rèn)為這句話說(shuō)的對(duì)嗎？,這句話看似有道理，因?yàn)椴还苁菍?duì)群眾還是對(duì)黨員來(lái)說(shuō)，生命都是最寶貴的，都值得珍惜。 然而，在危難時(shí)刻群眾的利益高于一切，這個(gè)黨員顯然忘記了這一點(diǎn)。,水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。,5.請(qǐng)賞析一下這句話。

10、,“躥”說(shuō)明洪水上漲迅速，“放肆”“舔”把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致?！把闭f(shuō)明洪水及腰，情況危急。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪出洪水瘋狂肆虐的景象，表現(xiàn)了情況的危急。,老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？ 排到后面去！”老漢兇得像只豹子。,6.從這里我們可以看出老漢是個(gè)怎樣的人？,從下文我們可以知道，小伙子是老漢的兒子。于情來(lái)說(shuō)，他應(yīng)該保全兒子的生命。 可是老漢知道，自己不僅是一個(gè)父親

11、，更是一個(gè)共產(chǎn)黨員。 兒子是黨員，卻在生死存亡的關(guān)頭，沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)，排在了隊(duì)伍的前面，這令他十分痛心。 因此他大發(fā)雷霆，將兒子揪了出來(lái)。這里表現(xiàn)了老漢的不徇私情。,,,課堂插播,此時(shí)，小伙子可能會(huì)想什么？,示例：“哼！ 哪有你這樣的父親？ 我是黨員，可我也是你的兒子。 橋隨時(shí)都可能垮塌，難道你就不怕自己的親生兒子葬身洪水？ 真狠心！ ”,小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。,木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。,7.這句話有什么樣的作用？,這句

12、話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地說(shuō)明木橋即將斷裂，情況十分危急，撤離必須爭(zhēng)分奪秒。,老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。,8.為什么老漢現(xiàn)在要小伙子快走？,老支書(shū)一開(kāi)始把兒子揪出隊(duì)伍，是因?yàn)閮鹤舆`反了黨紀(jì)，他感到痛心、氣憤，表現(xiàn)了他不徇私情的高尚品質(zhì)；后來(lái)群眾已經(jīng)安全過(guò)了橋，木橋就要垮塌，在這一刻，他把生的希望留給了兒子，表現(xiàn)了偉大的父愛(ài)。,想一想：速答型問(wèn)題,1. 本文寫(xiě)了一件什么事？,答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的

13、老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。,想一想：品讀感悟型問(wèn)題,2.這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？找出寫(xiě)老支書(shū)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。,答：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位父愛(ài)如山的好父親。,① 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。,這是對(duì)老支書(shū)的神態(tài)描寫(xiě)。把老支書(shū)比喻成“一座山”

14、，既表現(xiàn)了老支書(shū)的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老支書(shū)在人們心目中的地位，這座“山”是人們生的希望的“靠山”。,② 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”,這是對(duì)老支書(shū)的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了老支書(shū)的沉著冷靜、指揮有序和極強(qiáng)的黨性。,③ 老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。 ”,這是對(duì)老支書(shū)的語(yǔ)言描寫(xiě)，這句話是在提醒黨員，要時(shí)刻堅(jiān)持黨的原則，

15、不然，就不配做一名黨員。,④ 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道： “你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。,這是對(duì)老支書(shū)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。“沖”“揪”“吼” “像只豹子”表現(xiàn)了他的不徇私情。,⑤ 老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。,這是對(duì)老支書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，在最后關(guān)頭，老支書(shū)把生的機(jī)會(huì)讓給兒子，表現(xiàn)了如山的父愛(ài)。說(shuō)明老支書(shū)不僅是一名優(yōu)秀的黨員干部，也是一個(gè)舐?tīng)偾樯畹暮酶赣H。,

16、,點(diǎn)擊返回教材習(xí)題,3. 畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。,◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！笊胶榕叵?，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！蠼幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！笏劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。,對(duì)雨、洪水和橋的描寫(xiě)都屬于環(huán)境描寫(xiě)，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書(shū)的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。,

17、◇水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！竽緲蜷_(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。,,點(diǎn)擊返回教材習(xí)題,想一想：深入思考型問(wèn)題,4.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫(xiě)有什么好處。,答：這樣安排，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，既出乎意料，又在情理之中，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。,,點(diǎn)擊返回教材習(xí)題,5.課文為什么以“橋”作題目？,答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。 這座橋

18、梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。,本文寫(xiě)了一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚(yáng)了以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。,主題歸納,思維導(dǎo)圖,閱讀方法——如何分析小說(shuō)中的人物形象,方法總結(jié),小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。 分析小說(shuō)的人物形象是閱讀小說(shuō)的重要任

19、務(wù)。 那么，怎樣分析人物形象呢？1.借助故事情節(jié)分析人物形象。人物的性格是在故事情節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)又在情節(jié)的發(fā)展中得到發(fā)展的。了解小說(shuō)的情節(jié)也就掌握了人物性格形成發(fā)展的過(guò)程，為人物形象的分析提供了依據(jù)。,2. 借助對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)……深入分析人物形象。3. 小說(shuō)往往會(huì)借助環(huán)境描寫(xiě)凸顯人物形象，反過(guò)來(lái)，我們也可以借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象。,這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？ 找出寫(xiě)老支書(shū)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作

20、的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。,教材習(xí)題,答案參見(jiàn)“品讀感悟型問(wèn)題”中的第 2 題。,畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。,答案參見(jiàn)“品讀感悟型問(wèn)題”中的第 3 題。,小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫(xiě)有什么好處。,答案參見(jiàn)“深入思考型問(wèn)題”中的第 4 題。,,點(diǎn)擊前往,拓展空間,小說(shuō)的真實(shí)性,小說(shuō)的故事和人物都是由作者創(chuàng)造出來(lái)的，當(dāng)然并不實(shí)有其事、實(shí)有其人，

21、但小說(shuō)自有它的真實(shí)性。 如果用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，就很容易明白。一個(gè)畫(huà)家創(chuàng)作一幅“母與子”的圖畫(huà)，圖中的母親不定是姓張姓李的婦人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但兩個(gè)人體的形態(tài)都合乎法則，而目的結(jié)構(gòu)，軀干的姿勢(shì)，乃至一個(gè)指頭、一縷頭發(fā)那么微細(xì)的地方都很準(zhǔn)確：這就是一種真實(shí)。,再?gòu)娜f(shuō)，那母親撫愛(ài)孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺(jué)得普遍于人間，幾乎給一切母子寫(xiě)照：這又是一種真實(shí)。 小說(shuō)就同這樣的一幅圖畫(huà)相仿。 小說(shuō)寫(xiě)