創(chuàng)新有效教研模式

1、1創(chuàng)新有效教研模式創(chuàng)新有效教研模式提升有效教研品質提升有效教研品質嘉定區(qū)南苑小學袁慧娣內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：在校本教研為主導的新課程改革實踐中，一個教研組的成長，可以帶動一批教師的專業(yè)成長，可以提升教研組有效教研品質，更可以提高學校的教學質量。近年來，我們學校數(shù)學組在開展校本教研方面勇于改革與探索，大膽實踐與反思，不斷改進與總結，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，已經(jīng)初步形成具有一定特色的“校本教研”模式。從“小組研討法的

2、教學管理模式”“問題解決式教學管理模式”“學習共同體教學管理模式”，不斷創(chuàng)新有效教研模式，提升有效教研品質，并取得了十分驕人的成績。關鍵詞：關鍵詞：教研模式教研品質小組研討法問題解決式學習共同體正文：正文：我們學校數(shù)學組是一個團結向上、勤奮務實、勇于創(chuàng)新的團隊。幾年來，逐步形成了以有效教研促教學改革，以有效教研促專業(yè)發(fā)展，以有效教研促教學質量的教研組特色。在積極組織開展各級各類有效教研活動的同時，教研組所開展的“小組研討法的教學管理模式

3、”、“問題解決式教學管理模式”以及“學習共同體教學管理模式”最具效率和特色，也深受老師們的喜愛，對教師的專業(yè)化成長起到了積極的引領、示范及輻射作用。有效教研的基本主題與重點是提高課堂教學質量，而要攻克這個主題單靠教師孤軍奮戰(zhàn)是遠遠不夠的，必須依靠教師集體的智慧，尤其是教研組成員的群體力量，因此一種自然的、也最具有生命力的有效教研模式破土而出，那就是3（二）（二）、“小組教學研討法”的操作過程“小組教學研討法”的操作過程（三）（三）、“小

4、組教學研討法”的評價方法“小組教學研討法”的評價方法“小組教學研討法”實施以來深受老師們的喜愛，怎樣把老師們的這些研究熱情更有效地發(fā)揮出來？采用以下七個方面進行考核評價：（1）、備課評價：、備課評價：主要對“小組備課研討法”備課評價，不但對其進行最后形成教案的評價，更主要的是對其整個參與“小組備課研討法”過程的評價。（主要由小教研組長負責，再此基礎上分管教導負責綜合評價）（2）、聽課評價：、聽課評價：學期初，各教研組已經(jīng)排好了“小組教學

5、研討法”的上課內(nèi)容和時間，教導處就根據(jù)“小組教學研討法”的匯總情況在每周工作安排上進行通知，老師們就可以按時前去聽課。（分管教導負責考核評價）（3）評課評價：）評課評價：輪到自己所教年級的“小組教學研討法”的活動，必須參加聽課和評課活動。特別是評課活動的內(nèi)涵比較豐富，包括要幫助執(zhí)教老師一起分析成功與不足，并且提出修改意見，以便讓下一位執(zhí)教老師有更大的提高。（小教研組長負責考核評價）第二位老師再執(zhí)教與再反思，教研組集體修改教案與課件第一位