原地踏步走的說課稿-設(shè)計-反思

1、《原地踏步走》說課稿卜本樹各位老師大家好！下面我就對我所選擇的教學(xué)內(nèi)容——“原地踏步走”進行說課。一、教材分析：一、教材分析：我所選擇的這個教學(xué)內(nèi)容是水平一，小學(xué)一年級的課程內(nèi)容。對于新入學(xué)的低年級學(xué)生來講，符合他們的年齡特點，及身體生長發(fā)育特質(zhì)。一年級的學(xué)生們已經(jīng)在前一階段的體育課中學(xué)習(xí)了立正、稍息、原地轉(zhuǎn)法內(nèi)容。這些基本運動能力的掌握為更好的學(xué)習(xí)“原地踏步走”教學(xué)內(nèi)容形成了良好的支撐作用。原地踏步走的教學(xué)同時還為下一階段齊步走的教學(xué)

2、起到了很好的鋪墊作用。這一教學(xué)內(nèi)容在水平一教學(xué)中，占據(jù)著重要的地位。二、二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）認知與技能目標(biāo)：使學(xué)生認知原地踏步走的基本口令及動作要領(lǐng)，通過本節(jié)課的教學(xué)使一半以上的學(xué)生學(xué)會原地踏步走。（2）體能與健康目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生的基本運動技能得到進一步的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的身體姿態(tài)，同時使學(xué)生的運動感覺、知覺能力得到提高。（3）情感目標(biāo)：通過對原地踏步走的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重視自身的修養(yǎng)，懂得姿態(tài)美對健康成長的重

3、要性。使學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神同時建立自信并真實有效的評價自己評價他人。三、三、教學(xué)重點，難點：教學(xué)重點，難點：教學(xué)重點：是原地踏步走的口令和原形成高效課堂的一段教學(xué)。以使學(xué)生盡快掌握形成基本技能達到教學(xué)目標(biāo)。教師的示范動作必須慢速進行，或者將復(fù)雜動作分解為多個步驟。這樣示范才有效，不使學(xué)生手忙腳亂的練習(xí)才是有效的課堂，高效的課堂。因此教師示范，學(xué)生練習(xí)12次后，我安排的是分解練習(xí)。）（3）教師示范：（教師示范——

4、模仿策略。模仿策略與認知心理學(xué)的理論關(guān)系密切，一些心理學(xué)家如亞當(dāng)斯、辛格認為動作技能的學(xué)習(xí)必須有認知的參與。因此，示范——模仿策略的第一階段就是知覺階段。教師動作清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)者通過對示范動作的觀察、對刺激情景的知覺理解學(xué)習(xí)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。）（4）學(xué)生練習(xí)12次。（5）分解動作練習(xí)。A.動令練習(xí)：——“走”——“1”B.身體姿態(tài)（挺拔直立）C.手臂擺動練習(xí)：(A)手型:——（半握拳）(B)手位：——（身體正中線）（45教

5、學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是對上一個示范環(huán)節(jié)的跟進教學(xué)。即：模仿策略的第二個階段——動作模仿階段。教師要通過觀察，對學(xué)生監(jiān)督指導(dǎo)，排除學(xué)生過去經(jīng)驗中的習(xí)慣干擾，進行糾正教學(xué)，逐步使其技術(shù)和姿勢規(guī)范化。）（6）原地踏步走的強化動作練習(xí)。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生達到強化動作的練習(xí)，使其自動化，動作如果近停留于模仿，就談不上發(fā)展動作技能。也就是說，模仿并非動作技能教學(xué)的目的。必須達到刺激與行為之間的直接連接，自然化、自動化，無需干預(yù)。使技能逐步由腦的較