新北師大版九年級上期數(shù)學(xué)教案

1、1第一章第一章特殊平行四邊形特殊平行四邊形1菱形的性質(zhì)與判定（一）菱形的性質(zhì)與判定（一）一、學(xué)生知識狀況分析一、學(xué)生知識狀況分析“菱形的性質(zhì)與判定”是繼八年級下冊“第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”和“第六章平行四邊形”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。九年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)菱形之前，已經(jīng)掌握了簡單圖形平移旋轉(zhuǎn)和平行四邊形的性質(zhì)和判定，學(xué)生完全能夠借助圖形的旋轉(zhuǎn)平移和軸對稱直觀的理解菱形的定義和性質(zhì)。其次，經(jīng)歷了七年級下冊“第二章相交線與平行線”、“第三章三角形”

2、和八年級下冊“第六章平行四邊形”的學(xué)習(xí)，通過推理訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的推理能力，樹立了初步的推理意識，為嚴格的推理證明打下了基礎(chǔ)。再次，在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。二、教學(xué)任務(wù)分析二、教學(xué)任務(wù)分析教科書基于學(xué)生在平行四邊形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，提出了本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：①掌握菱形的定義；②探索并掌握菱形是軸對稱圖形；③探索并證明菱形“四條邊相等”、“對角

3、線互相垂直”等性質(zhì)，并能應(yīng)用這些性質(zhì)計算線段的長度。在教學(xué)過程中，要利用學(xué)生對圖形的直觀感知、已掌握的平行四邊形的相關(guān)知識和已有的邏輯推理能力為基礎(chǔ)，探索菱形的定義和性質(zhì)，又要嘗試利用它們解題。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，要幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察，分析，比較，歸納，概括等方法，得出解決問題的方法，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗到探究的樂趣，體會到成功的喜悅。綜上所述，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽

4、象出圖形的過程，了解菱形的概念及其與平行四邊形的關(guān)系；2.體會菱形的軸對稱性，經(jīng)歷利用折紙等活動探索菱形性質(zhì)的過程，3們有什么樣的共同特征呢？學(xué)生1：圖片中有八年級學(xué)過的平行四邊形。教師：請同學(xué)們觀察，彩圖中的平行四邊形與ABCD相比較，還有不同點嗎？學(xué)生2：彩圖中的平行四邊形不僅對邊相等，而且任意兩條鄰邊也相等。教師：同學(xué)們觀察的很仔細，像這樣，“一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形”。【教學(xué)目的】【教學(xué)目的】通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀

5、察和對比分析能力。上課時讓學(xué)生觀察圖形，從直觀上把握菱形的特點，從而給出菱形的定義，讓學(xué)生明確菱形不但是平行四邊形，而且有其特點“一組鄰邊相等”。同時，要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中因為有了數(shù)學(xué)而變得更精彩，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【注意事項】【注意事項】學(xué)生在通過觀察對比得到菱形定義的過程中，會提出菱形的許多性質(zhì)，如四條邊相等、對角相等和對邊平行等等，教師要對學(xué)生的答案進行積極的有鼓勵性的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

6、，同時又要強調(diào)菱形不僅是平行四邊形，而且有其自身特點“一組鄰邊相等”，這樣強化了菱形的定義，又為下面的教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)猜想猜想、探究與證明、探究與證明【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】1、想一想①教師：菱形是特殊的平行四邊形，它具有一般平行四邊形的所有性質(zhì)。你能列舉一些這樣的性質(zhì)嗎？學(xué)生：菱形的對邊平行且相等，對角相等，對角線互相平分。②教師：同學(xué)們，你認為菱形還具有哪些特殊的性質(zhì)？請你與同伴交流。學(xué)生活動：分小組討論菱形的性質(zhì)，