寫人作文例文賞析

1、作文導(dǎo)寫,寫人要抓住特點(diǎn),目標(biāo)要求,1.學(xué)會(huì)觀察，寫出個(gè)性2.運(yùn)用描寫，突出個(gè)性,學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn),個(gè)性,,外在,內(nèi)在,,,,外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài),心理,品質(zhì),氣質(zhì),方法,肖像描寫,動(dòng)作描寫,語(yǔ)言描寫,心理描寫,,修養(yǎng),運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn),肖像描寫是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。人物的外貌特征與人物的職業(yè)、教

2、養(yǎng)、社會(huì)地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。,一、肖像描寫,肖像描寫不成功的例子,1.他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。2.他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊塑料手表，腳穿

3、一雙旅游鞋——他就是我的同桌。,感悟啟思,這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒(méi)有抓住人物的特點(diǎn)。寫人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對(duì)于描寫對(duì)象肖像的與眾不同之處要詳細(xì)刻畫(huà)，最好能夠結(jié)合人物的性格來(lái)刻畫(huà)。,描寫人物肖像時(shí)，從頭到腳細(xì)描細(xì)寫，眉毛胡子一把抓，寫得過(guò)多過(guò)細(xì)，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無(wú)神，讀來(lái)索然無(wú)味。例如《一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課》的肖像描寫： 這位年過(guò)半百的語(yǔ)

4、文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過(guò)的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見(jiàn)；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題…… 這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡(jiǎn)單的勾勒。像上面的肖像描寫，面

5、面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無(wú)特點(diǎn)可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。,肖像描寫不宜太多太細(xì)。,肖像描寫的成功例子,1.卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施”） 2.他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。 （孔乙己） 3.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，

6、一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。（貝多芬）,二、動(dòng)作描寫,人物的行為、動(dòng)作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。 個(gè)性化的動(dòng)作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。,,,1.（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容

7、易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。2.掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）,動(dòng)作描寫成功的例子,她認(rèn)真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，

8、用手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。,技法點(diǎn)撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,三、某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫（修改后）,門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬

9、起腳，用力一踢。” 董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？” “我，……沒(méi)看見(jiàn)?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。,四、心理描寫,是指刻畫(huà)人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情

10、和思想斗爭(zhēng) 歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。,◆ 心理描寫的技法,1、內(nèi)心獨(dú)白。2、夢(mèng)境幻覺(jué)。3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言。,語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 這寫的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們

11、并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心。 試做下列幾種修改：,心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。,內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！” 幻覺(jué)描寫式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成

12、一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。,環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮

13、紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。,五、細(xì)節(jié)描寫例文,卷子發(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書(shū)，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌

14、的卷子。 老板娘三步并作兩步，就勢(shì)把垃圾全倒了出來(lái)。垃圾的脆渣，污物濺在蹲著區(qū)垃圾的兩位老人的身上，臉上，塵土濺進(jìn)他們的嘴里。渾身珠光寶氣的老板娘仿佛什么也沒(méi)有看見(jiàn)，扭著肥臀，揚(yáng)長(zhǎng)而去。,① 我們的語(yǔ)文老師，他姓羅，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學(xué)們喜愛(ài)，因?yàn)樗麑?shí)在是一個(gè)有個(gè)性的人。聽(tīng)完他的幾件事，保證你也會(huì)喜歡上他。 ② 每天走進(jìn)教室，他都會(huì)習(xí)慣性的先瞧瞧黑板。要是遇上他問(wèn)幾句“今天誰(shuí)值日？”那一

15、定是因?yàn)闆](méi)有達(dá)到他的“衛(wèi)生許可要求”。這不，剛擦完黑板的那位老兄又面帶愧色忙不迭的跑上講臺(tái)，努力工作起來(lái)。羅老師則會(huì)站在旁邊加以指點(diǎn)，邊邊角角的任何痕跡都不放過(guò)。直到黑板干干凈凈，如新的一般，他才開(kāi)始上課。,他是一個(gè),,1、文章寫了那些事？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？2、文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)：,有個(gè)性,的人,品讀范文 打開(kāi)思路,,,③見(jiàn)識(shí)了他的“講究”，再說(shuō)說(shuō)他的幽默。 ④一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調(diào)，沉醉于辛棄疾的《破陣子》中，不料一

16、位遲到的同學(xué)進(jìn)門時(shí)一聲“報(bào)告”驚掉了他手上的粉筆。同學(xué)們都擔(dān)心起來(lái)：怎么這么不識(shí)趣？偏偏在他情趣如此高漲的時(shí)候闖進(jìn)來(lái)？羅老師回頭過(guò)去，竟沒(méi)有生氣，只問(wèn)了聲：“什么重要的事，讓你誤了和我們一起‘夢(mèng)回吹角連營(yíng)’？下次不許?！币萌嘁黄迦弧Ｓ辛肆_老師，語(yǔ)文課就有了笑聲。,,,⑤他的語(yǔ)言幽默，卻不妨礙他做事的嚴(yán)謹(jǐn)。 ⑥在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，羅老師對(duì)我們有很多要求。字要寫得端正，筆畫(huà)必須橫平豎直。他總是和我們說(shuō)，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是踏踏實(shí)實(shí)做人。

17、如果哪一天班里的哪個(gè)“壞小子”犯了懶，把語(yǔ)文作業(yè)寫得偷工減料，那一定會(huì)得到重做的“嘉獎(jiǎng)”。每一天作業(yè)有錯(cuò)的地方，羅老師都會(huì)用筆圈出來(lái)，而第二天在改對(duì)的地方，你就會(huì)看見(jiàn)他用紅筆畫(huà)出的小笑臉。 ⑦羅老師就是這樣一個(gè)有個(gè)性的人。時(shí)間長(zhǎng)了，我們慢慢開(kāi)始了解，這些“個(gè)性”其實(shí)就是他對(duì)生活的態(tài)度。他對(duì)生活的講究，他語(yǔ)言的幽默、做事的嚴(yán)謹(jǐn)，也在潛移默化中影響著我們。我想，這也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜歡的原因吧！,,,,,,羅老師,,有個(gè)

18、性,,講究,,,,,,幽默,嚴(yán)謹(jǐn),,,,對(duì)衛(wèi)生嚴(yán)格要求,化解遲到的尷尬,作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格,,過(guò)渡,,,,,,特點(diǎn),核心詞語(yǔ),,,,過(guò)渡,,,事件,,,人物,,（1） （4） （2） （3）,① 他是我的父親。這么多年，我一直沒(méi)有了解過(guò)他。他是什么樣的人？我說(shuō)不好。 ②他好像是個(gè)勇敢的人，童年不甚清晰的記憶里，能與可怕的黑暗抗衡的力量就是父親。他寬闊的的胸膛就是我安全的代名詞。無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我

19、依偎在他的懷里安然入睡，覺(jué)得那是世界上最溫暖的地方。 ③他好像又是個(gè)膽小的人，記得有一次，不知怎么的，他關(guān)門時(shí)竟夾了我的手。我自然疼得嚎啕大哭，父親在一旁不停地?fù)崦业男∈郑瑲獯囊膊荒敲淳鶆蛄?，語(yǔ)氣中也仿佛一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子般不知所措：“寶貝兒，沒(méi)事吧？來(lái)來(lái)，爸爸給你吹吹……還疼嗎……”我在他的眼里讀到一種東西。很久以后才明白，是恐懼。知道證實(shí)了我的手沒(méi)有任何問(wèn)題，他才重新笑了。,他是一個(gè)最疼我的人,④他好像是個(gè)冷酷的人?！芭?/p>

20、”，一聲尖銳的聲響打破了寂靜。淚水像斷了線似的不住往下流，喉嚨像被什么卡住似的，說(shuō)不出話來(lái)。二話沒(méi)說(shuō)我便轉(zhuǎn)身沖出門外，父親那高舉的手和嚴(yán)厲的目光隨著門的碰撞聲緩緩滑落，滿腹的委屈從眼睛中流淌出來(lái)。僅僅因?yàn)槲覜](méi)考好嗎？他對(duì)我似乎永遠(yuǎn)都不滿意。 ⑤他好像又是個(gè)體貼的人。為什么？為什么？我反復(fù)問(wèn)自己，為什么一年的努力換來(lái)的卻是比賽的失??？淚水奪眶而出，好像無(wú)止盡似的。家里的每個(gè)角落都是我的哀愁與淚水。一只烏鴉在長(zhǎng)空孤叫，仿佛在為我哀悼

21、。父親走來(lái)輕聲安慰：“一次,的失敗不算什么，你的路還很長(zhǎng)，你不是想放棄吧？這可不是我女兒的作風(fēng)哦！”說(shuō)著他輕松地一笑。我仰頭凝望著他，一縷輕盈的陽(yáng)光圈成光環(huán)照在他身上，微笑在他臉上蕩漾使他的皺紋越發(fā)明顯。 ⑥他到底是個(gè)什么樣的人？我只記得，他是我可以肆無(wú)忌憚地發(fā)火卻沒(méi)有記恨我的人，是我可以賴在懷里旁若無(wú)人地哭泣的人，是我可以隨心所欲地索取卻從不拒絕我的人，是我可以無(wú)知無(wú)畏地向前闖一直在后面護(hù)著我的人，是因?yàn)槲业拈L(zhǎng)大慢慢衰老的

22、人…… ⑦他是我的父親。我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那個(gè)人。,,,開(kāi)頭,,開(kāi)頭設(shè)問(wèn)引出內(nèi)容,,主體,,,,,,勇敢,,,,,,膽小,冷酷,哄女兒睡覺(jué)的人,女兒夾了手,女兒沒(méi)考好打她,,,體貼,,女兒失敗傷心時(shí)體貼安慰,,,,,,疼愛(ài),,本文總分總的結(jié)構(gòu) 四件事并列,,,,,范文1的結(jié)構(gòu)提綱：（用過(guò)渡段連接）開(kāi)頭（概括主題，總領(lǐng)全文）：

23、 事件1： 過(guò)渡句： 事件2：

24、 過(guò)渡句： 事件3： 結(jié)尾段（總結(jié)人物特點(diǎn)，點(diǎn)明主題）,范文2的結(jié)構(gòu)提綱：（用排比段）設(shè)問(wèn)句（開(kāi)頭段）：

25、 本段總起句：事件1本段總起句：事件2本段總起句：事件3本段總起句：事件4： 結(jié)尾段（總結(jié)人物特點(diǎn)，點(diǎn)明主題）,一個(gè)有個(gè)性的人,他是一個(gè)最疼我的人,,,超越范文，我能！,,要求：1、5分鐘，列出文章的提綱。 2、小組合作探究，推出一個(gè)本小組最優(yōu)秀的提綱做展示。,人物——核心詞——特點(diǎn)——事件,,,,,,,,,(1)

26、 (4) (2) ( 3),,人物——特點(diǎn)—— 事件,,,,,,,,,,范文三：,我們的“瘋狂”老師 說(shuō)起老師，大家都知道，老師被稱為人類靈魂的工程師，在每個(gè)人的生活中會(huì)遇到許許多多的老師，有男的有女的，有高的矮的，有年輕的老的，有兇猛的溫柔的……在我班有一位老師我認(rèn)為是“瘋狂”透頂?shù)摹?#16

27、0; 語(yǔ)言瘋狂 尹老師教數(shù)學(xué)課，在第一節(jié)課時(shí)卻沒(méi)有教我們知識(shí)，是他不想教我們嗎？不是的，第一節(jié)課做的是自我介紹，他一大步跨上講臺(tái)，頓時(shí)，,,鴉雀無(wú)聲的教室變成了菜市場(chǎng)。他卻不在意，整了整衣著，“咳、咳，”假咳嗽一聲。然后擺出紳士風(fēng)度，自我介紹起來(lái)：“嗯，我叫尹ＸＸ，教你們數(shù)學(xué)課，你們可直呼我大名，我愿做你們的大朋友，可以加我QQ，由于我是第一次來(lái)上你們課，有不懂得地方，請(qǐng)同學(xué)們多多指教。我有兩個(gè)

28、優(yōu)點(diǎn)：一個(gè)是不說(shuō)謊話；第二個(gè)是長(zhǎng)得帥?！比缓螅肿屆恳晃煌瑢W(xué)挨個(gè)挨個(gè)地自我介紹……整節(jié)課都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)。天啊！ 這可是我見(jiàn)過(guò)的第一個(gè)這樣“瘋狂”的老師，他是這么平易近人，決不是我印象中的端著架子，高高在上，故意擺出一派為人師表樣子的老師。,,行動(dòng)瘋狂  在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，放了學(xué)，同學(xué)們玩起了足球，剛要開(kāi)場(chǎng)，“等一等，打足球，我來(lái)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們聞聲回頭一望，尹老師正快步跑來(lái)，上一節(jié)課的西裝革履早已換成

29、了運(yùn)動(dòng)裝了。正當(dāng)同學(xué)們目瞪口呆時(shí)，他一個(gè)箭步上前把足球一踢，一個(gè)漂亮弧線，足球進(jìn)了門。大家看著他那牛勁兒都產(chǎn)生了疑問(wèn)，足球踢得這么好，干嗎還教數(shù)學(xué)，教體育得了。一場(chǎng)球打下來(lái)，大家都成了泥猴，哪還分得清什么老師學(xué)生。,,教學(xué)也瘋狂 一個(gè)雙休日，我和班上的同學(xué)由于學(xué)習(xí)上有困難約好去找尹老師解決。一到他家，也不問(wèn)我們來(lái)干嗎，叫我們坐下后就像老朋友一樣和我們聊了起來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)我們手里拿著作業(yè)本后，知道是來(lái)請(qǐng)教他的，馬上轉(zhuǎn)移話題，給

30、我們講解起來(lái)，要演算了，也不去找筆找紙，把玻璃茶幾上的東西拿開(kāi)，用手指蘸了杯子里的水，把茶幾當(dāng)成黑板寫了起來(lái)。一道難題，三下兩下就讓我們弄懂了，還問(wèn)我們有什么問(wèn)題，我們一點(diǎn)也不覺(jué)得拘束，,,管它數(shù)學(xué)還是別的，有問(wèn)題就問(wèn)，就像伙伴之間一樣。到后來(lái)，尹老師又就游戲問(wèn)題請(qǐng)教起我們來(lái)，師生間無(wú)拘無(wú)束，一個(gè)上午過(guò)去了，我們是上了一堂課，又是朋友歡聚了一場(chǎng)。 這就是我們班的瘋狂老師，一個(gè)外表瘋狂，內(nèi)心謙和的靈魂工程師，他永遠(yuǎn)是我們最

31、崇敬的老師。,,讀這篇文章你又得到什么啟發(fā)？,從不同角度選材，全方位展示人物性格；敘事簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言極富個(gè)性。,范文展示,中考前一天 窗外點(diǎn)點(diǎn)燈光點(diǎn)綴著無(wú)邊的黑夜，而我此刻的心情并沒(méi)有隨著黑夜的降臨而寧?kù)o，反而激動(dòng)不已。明天就要中考了，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻；它關(guān)系著我的前途和命運(yùn)，是對(duì)我三年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，成功與否就看這最后一搏了。我一想起這些，心就咚咚地跳起來(lái)，就這么點(diǎn)時(shí)間怎么復(fù)習(xí)呢?我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。

32、老師囑咐我們?cè)侔岩c(diǎn)看一遍?？晌以趺匆部床幌氯?。 我懶懶地想看一下墻上掛鐘，無(wú)意間側(cè)過(guò)頭看見(jiàn)了坐在身邊的奶奶，她正用慈愛(ài)和深情的目光看著我。她見(jiàn)我看她，和藹地笑了笑說(shuō)：“東子，明天要考試了，怕不?”“奶奶，我不怕?！边@話好像是有意安慰奶奶的。 “那就好，如今考試比過(guò)去考狀元還難，真難為你們了。好孩子，快溫書(shū)吧?！闭f(shuō)著，她轉(zhuǎn)過(guò)頭去望著窗外，像是自言自語(yǔ)，又像是專門對(duì)我說(shuō)的一樣念叨著：“我這一輩子，一個(gè)字不認(rèn)

33、識(shí)，真是苦啊。不會(huì)寫信，不會(huì)看書(shū)，連看電影，找個(gè)座位都得求人?！?她扭過(guò)頭見(jiàn)我仍看著她就語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，奶奶小時(shí)候家里窮，飯都吃不上，哪有錢讀書(shū)?你爸爸媽媽正趕上文革動(dòng)亂。那年月想讀書(shū)，讀不了書(shū)，整天批呀，斗呀，亂哄哄的。你多好啊，現(xiàn)在政策好了，日子好過(guò)了。不缺吃，不缺穿，你可以安心讀書(shū)了。奶奶就指望咱家出個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生呢；好為國(guó)家出力，也為咱家長(zhǎng)長(zhǎng)門面啊!” 我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。

34、不一會(huì)，奶奶抱回了一大摞畫(huà)報(bào)，放在床邊的書(shū)桌上?！皷|子， 奶奶也看書(shū)，咱們比賽?！蔽铱粗棠檀认榈拿纨?，明白奶奶是有意陪我，頓時(shí)信心倍增，“好，奶奶，我和您比賽!”我揉揉已經(jīng)酸脹的眼睛，又捧起了那本厚厚的語(yǔ)文書(shū)。 【點(diǎn)評(píng)】這篇作文，描寫了中考前一天作者的心情與經(jīng)歷。文中主要運(yùn)用了心理描寫的方法，表現(xiàn)了“我”考前的激動(dòng)與不安；還寫了奶奶的一系列語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的關(guān)懷與鼓勵(lì)。這一系列的描寫符合人物身份，符合生活實(shí)際