《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究》課題

1、《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究》課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究》課題實施方案贛縣石芫中學(xué)語文課題組羅軍一、問題的提出一、問題的提出（一）課題研究的現(xiàn)實背景：一線許多中學(xué)教師充分認(rèn)識到，要想提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)和語文素養(yǎng)，光靠課堂上講幾篇課文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要指導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀中外文學(xué)名著，因此，他們也推薦學(xué)生看一些名著。問題是，由于作業(yè)比較緊，基層普遍還停留在應(yīng)試教育，再加上沒有教師定期的、有計劃的、系統(tǒng)的

2、指導(dǎo)，學(xué)生很少有能堅持看完一部名著的，往往是蜻蜓點水式的，因此寫出來的評論文章也不夠深刻、新穎；學(xué)生知識儲量也較為單薄。因此，基于以上原因，我們開展了這次課題的研究，將指導(dǎo)學(xué)生完成《初中語文新課標(biāo)必讀書籍》的閱讀。（二）研究的現(xiàn)實意義：1、“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究”的研究，旨在以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的課外閱讀的能力。從教學(xué)實際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀技能向更高層次發(fā)展，使其在學(xué)習(xí)實踐中掌握閱讀的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識方法，提

3、高自學(xué)能力，從而提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。2、“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究”的實際應(yīng)用價值（1）、適合《語文課題標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握和運用語文的規(guī)律?！焙汀芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，閱讀量，多讀書，讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！蓖ㄟ^自主閱讀，有助于學(xué)生對語言文字的積累，為教學(xué)寫作打下堅實的語言文字的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）、促進(jìn)語言文字表達(dá)

4、能力的提高，心理學(xué)的研究表明，初中階段，是學(xué)生語文能力的形成及發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此期間內(nèi)，學(xué)生自主地閱讀，反復(fù)讀和多讀，能加深對語言文字的理解，有效地促使語言表達(dá)能力的提高。因此，加強自主閱讀，對學(xué)生正確運用語文文字大有益處。（3）、適應(yīng)我校教學(xué)改革的需要。我們學(xué)校由于受地域等各方面條件的限制，生源素質(zhì)相對比較低，因此，“教——讀”模式，即吧。2、構(gòu)建一套課外閱讀機制。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享，進(jìn)行生與師、生與生共同傳播，相互交

5、流，協(xié)作探索性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)收集詩歌美文，進(jìn)行網(wǎng)上自由閱讀，專題閱讀等，還可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀的興趣與愛好在網(wǎng)絡(luò)上探求寶藏，圖文共賞，多向思維。在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集、分析、重組，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，寫下自己學(xué)習(xí)后心得體會，及時向?qū)W校組建的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行投稿。三、研究的重點難點和創(chuàng)新點三、研究的重點難點和創(chuàng)新點（一）研究的重點：1、探索信息技術(shù)條件下高、中、低年級閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)增強課題

6、的操作性和推廣性是研究的重點(1)農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究是教育領(lǐng)域的前沿課題，可借鑒的經(jīng)驗欠豐富。(2)我校年輕教師占了很大比重，工作熱情較高，但缺乏搞好科研工作的經(jīng)驗。(3)我校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)與搞此類研究的同類校交流較少，不利于研究的普遍意義。2、解決對策：(1)課題負(fù)責(zé)人和課題組成員要積極搜尋有關(guān)資料，除了去本縣圖書館、電教館查尋有關(guān)資料，也可從一些教育網(wǎng)站上下載此方面資料。(2)加強教師科研工作的培訓(xùn)

7、活動，聘請有關(guān)專家對科研工作的目的、意義、研究方法進(jìn)行指導(dǎo)。(3)建立以此項研究為題目的網(wǎng)站，開展有關(guān)問題的討論，廣泛征集各方意見，保證研究成果的普遍性。（二）研究的創(chuàng)新點創(chuàng)新點現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化社會，要求個體能主動地攝取最有用的信息，現(xiàn)代社會是文化多元，環(huán)境復(fù)雜的社會，要求人們有獨立思維能力，也就是說，弘揚人的主體性是時代發(fā)展的主旋律，所以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然要求。人們在當(dāng)今知識總