《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱(chēng)假如生活欺騙了你執(zhí)教者白鳳彥課時(shí)1基本信息基本信息所屬教材目錄人教版語(yǔ)文八年級(jí)第三單元17課教材分析教材分析本單元是詩(shī)歌單元，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了兩首《鄉(xiāng)愁》之后，對(duì)詩(shī)歌有了一定的欣賞、鑒賞能力。本詩(shī)是詩(shī)人普希金的一首抒發(fā)感情的哲理詩(shī)，意在讓學(xué)生關(guān)注自己的成長(zhǎng)。詩(shī)人普希金發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈呼喚，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)本詩(shī)既是審美的教育，又是品德的教育，可從中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞

2、能力。《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩(shī)問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生對(duì)普希金的生平與思想了解不多，對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要提高這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生活優(yōu)裕，缺少磨礪，有必要進(jìn)行挫

3、折教育。初中的孩子們有強(qiáng)烈的求知欲望，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有了一定的感悟和積累。在教師的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好這首詩(shī)。知識(shí)與能力目標(biāo)⑴了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。⑵學(xué)會(huì)品味、欣賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理拓展延伸，嘗試寫(xiě)詩(shī)，以提高詩(shī)歌鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極、樂(lè)觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣

4、。教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)①有感情的朗讀詩(shī)歌。②理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。（7分鐘）2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”？3、“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這一句應(yīng)該怎樣理解？c悟詩(shī)（7分鐘）自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)品析作者寫(xiě)作意圖，在熟讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系背景，用心感受作者通過(guò)哪些文字傳達(dá)給我們正能量，在理解的基礎(chǔ)上上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，看自己是如何克服困難的。4、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的

5、體驗(yàn)。三：三：學(xué)以致用！學(xué)以致用！我能寫(xiě)好（我能寫(xiě)好（1010分鐘）分鐘）1、有感情的朗誦這首詩(shī)，從中吸取精華，增強(qiáng)自己克服生活中的困難的信心和勇氣！背過(guò)后將他默寫(xiě)下來(lái)。我會(huì)寫(xiě)：2、例：請(qǐng)參考下邊示例，拋磚引玉，讓自己的思維動(dòng)起來(lái)，相信自己會(huì)寫(xiě)的更好！假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)我也會(huì)寫(xiě)：假如，不要，不要！組，組長(zhǎng)督促由大號(hào)到小號(hào)按順序發(fā)言，最后班級(jí)展示自己的想法。抽學(xué)生回答