教師培訓(xùn)課件：高中語文課改暨語文教學(xué)策略

1、高中語文課改暨語文教學(xué)策略,,假如給你最后一天　　　 上最后一課，　　　 你最想上什么課？,壹 引言,幽默笑話,2009年《光明日報(bào)》，溫儒敏《語文教育：創(chuàng)新之路怎樣走》：　　　字詞句的機(jī)械記憶課，現(xiàn)代文閱讀的牽強(qiáng)理解課，作文應(yīng)試造假課……　　　　　　－－北大中文系某學(xué)生,學(xué)生調(diào)查,廣東紅紅火火海南隔岸觀火寧夏黑燈瞎火山東后院起火,課改之初,●語文課改的價(jià)值追求（為什么改？）　　為了每一個學(xué)生的發(fā)展

2、；為了中華民族的復(fù)興。　　以人為本的教育價(jià)值觀；揚(yáng)學(xué)生所長的教育過程觀；發(fā)展性為主的教育評價(jià)觀；循序漸進(jìn)的教育改革觀。,關(guān)注并思考,●高中語文的課程性質(zhì)，基本理念，　課程結(jié)構(gòu)和目標(biāo)（改什么？）●高中語文課改實(shí)施建議（怎么　改？）,關(guān)注并思考,課堂教學(xué)的三個憑借（依據(jù)）　　●課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）　　●教材　　●考試大綱（考試說明）,貳 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn),●你怎么看課程標(biāo)準(zhǔn)？●“一綱多本”形式下的課程標(biāo) 準(zhǔn)的地位。

3、●高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神 及其新理念。,關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),1.兩性說：工具性，人文性；2.三個維度說：知識與能力、過程與方 法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；3.三大能力說：應(yīng)用能力、審美能力、 探究能力；4.兩大課程結(jié)構(gòu)：必修、選修；5.總目標(biāo)之十個關(guān)鍵詞：積累·整合， 感受·鑒賞，思考·領(lǐng)悟，應(yīng)用·拓展， 發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新 ；,課程標(biāo)準(zhǔn)之基本精神,6.閱讀與鑒賞的新精神：

4、獨(dú)立閱讀、個性化閱讀、多重對話、擴(kuò)大閱讀量；7.表達(dá)與交流的新理念：有個性，有創(chuàng)意；8.學(xué)習(xí)方式說：自主、合作、探究--教師角色的轉(zhuǎn)變；9.課程資源說：語文教師是課程資源的建設(shè)者。,課程標(biāo)準(zhǔn)之基本精神,以課堂教學(xué)為主渠道，努力落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念： 從“三維目標(biāo)”出發(fā)，確定知識范圍和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)； 從課程教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，處理各部分內(nèi)容的輕重、多少、深淺 （識記、理解、應(yīng)用、審美、探究）；

5、 從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變出發(fā)，確定教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動的開展等。,課程標(biāo)準(zhǔn)是“綱”,1．整體意識　　哪幾個板塊？板塊之間有何關(guān)系？板塊內(nèi)部是怎樣構(gòu)成的？縱向看板塊之間的聯(lián)系與綜合等。 “閱讀鑒賞”系列內(nèi)容安排一覽表,叁 教材：依標(biāo)抓本，用好教材,詩歌教學(xué)在必修教材中共有4個單元1-1（現(xiàn)代詩歌）情感與意象 2-2（詩經(jīng)、楚辭、　　漢魏六朝詩歌）含英咀華3-2 （唐詩）感受與共鳴4-2 （宋詞

6、）情思與意境,詩歌單元,,1-1 情感與意象,鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情,2-2 含英咀華,反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣,（２）相關(guān)單元導(dǎo)語摘要比較,鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情,反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣,3-2感受與

7、共鳴,4-2情思與意境,在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力,詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時要反復(fù)吟詠，體會其聲律之美；也要在理解作品的同時，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境,2．單元意識　　單元提示（課本） 單元說明（教師用書）　　單元說明　

8、　 語文必修1教學(xué)指導(dǎo)方案.doc,用好教材,3．文本意識　 獨(dú)立閱讀 個性化閱讀 多重對話案例：郁達(dá)夫《故都的秋》,用好教材,陌生閱讀：讀者的視角，不帶框子，不帶現(xiàn)成的結(jié)論；立體閱讀：作者的主觀意義、文本的客觀意義、讀者的個性意義；智慧閱讀：視角、切入點(diǎn)、新問題。,文本意識,研討與練習(xí)（課本） 教學(xué)建議（教師用書）,文本意識,4. 學(xué)生意識　(1)多問一些“什么”或“怎樣”?！　?

9、學(xué)生的已有基礎(chǔ)，已有經(jīng)驗(yàn)怎樣？學(xué)生的興趣、愛好、個性怎樣？不同學(xué)生解讀可能達(dá)到的程度怎樣？不同學(xué)生可能遇到的閱讀障礙是什么？　★案例：《心音共鳴，寫觸動心靈的人和 事》說課,用好教材,（2）多給一些方法和習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益。 課標(biāo)的基本精神； 學(xué)習(xí)化社會的基本需要； 學(xué)習(xí)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣： 圈點(diǎn)批注，朗讀、默讀、速讀，精讀、略讀、瀏覽，歸納、概括，大膽發(fā)言，勤查字典詞典，積

10、累精言妙語……,用好教材,★案例：魯迅《祝福》說課　　快速閱讀（25分鐘）：符合課標(biāo)精神及一般的閱讀規(guī)律；　　提示閱讀方法：讀思結(jié)合；　　談感受，說疑問：學(xué)生個性理解；　　適當(dāng)引導(dǎo)，交流共享：教師的主導(dǎo)作用；　　歸納主題：總結(jié)，形成認(rèn)識。,用好教材,（3）讀－思－寫－評相結(jié)合，讓 學(xué)生思維清晰化，條理化?！　　≈匾曢喿x；　　　給學(xué)生思考的空間；　　　動手動筆，強(qiáng)化表達(dá)；　　　評議交流，相互借鑒。

11、,用好教材,（4）關(guān)注課堂生成，抓住學(xué)生的 閃光點(diǎn)，讓學(xué)生有成就感?！“咐翰苎┣邸读主煊襁M(jìn)賈府》 　　　兩彎似蹙非蹙罥煙眉，　　　一雙似喜非喜含情（露）目。,用好教材,依綱抓本，從教材特點(diǎn)出發(fā)開展課堂教學(xué)：　　了解教材的基本框架和主要特點(diǎn)；　　了解單元的教學(xué)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路；　　把握具體教學(xué)內(nèi)容的一般性和特殊性；　　深入解讀文本，依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容?！　￡P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和個性，立足于長

12、遠(yuǎn)發(fā)展。,語文教材是“本”,顧德熙：開好兩枝花 （1）重視考試，亦不能唯考試是尊。,叁 考試大綱：以本帶綱， 能力與應(yīng)試同步,近年來，有研究事實(shí)證明：對于自覺的教育者來說，所謂“高考指揮棒”并不一定能起作用，合乎規(guī)律的教育可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)超越高考、中考，既獲得素質(zhì)的提高，又能在相關(guān)社會性的終端考試中獲得優(yōu)異的成績。,教育要合乎規(guī)律,如果把從小學(xué)到中學(xué)的漫長的教　育教學(xué)過程變成模擬考試的過程，就會極大地限制人的全面發(fā)展

13、，不斷消磨人的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，從較長周期來看，反而會降低或難于提高人的考試適應(yīng)能力。,教育要合乎規(guī)律,案例：毛澤東《沁園春　長沙》說課　　教學(xué)要求：①文學(xué)常識（詞的起源、文體知識，與詩的區(qū)別）；②誦讀；③形象美，意境美，情感美?！　〗虒W(xué)過程：①走近作者；②目標(biāo)要求；③整體感悟，理解詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；④具體講解（詩詞中情與景的關(guān)系，重要詞語的理解，藝術(shù)成就）；⑤鑒賞詞的方法；⑥補(bǔ)充注釋（新詩、詞牌、詞的起源）；⑦練習(xí)（近10題）。,

14、不能一味追求應(yīng)試,（2）弄清課標(biāo)、教材、考綱三者的結(jié)合點(diǎn)，以提高語文基本能力為旨?xì)w?！　　瘛氨匦蓿x修”的模式與考試大綱；　　　●應(yīng)用、審美、探究能力與應(yīng)考能力；　　●高中語文教學(xué)總目標(biāo)與應(yīng)考能力。,能力與應(yīng)試同步,2010\2009湖南試卷,第Ⅰ卷 閱讀題　　　　　　甲　必考題一、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本，9分）二、古代詩文閱讀（36分）　　（一）文言文閱讀（19分）　?。ǘ┕糯姼栝喿x（11分）　?。ㄈ┟涿?/p>

15、默寫（6分）　　　　　乙　選考題（25分）三、文學(xué)類文本閱讀四、實(shí)用類文本閱讀　　　　第Ⅱ卷 表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用（20分）六、寫作（60分）,新課標(biāo)試卷,選考題文學(xué)類閱讀題＋實(shí)用類閱讀題寧夏、海南：林沖見差撥＋葉圣陶在四川山東：燈火的溫情＋夢碎雅典廣東：泥濘＋訪鋼琴演奏家傅聰　　●萬古不變的語文基本能力；　　●應(yīng)該也可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由。,課標(biāo)卷選考題,（3）在教學(xué)中適當(dāng)滲透應(yīng)試技巧。

16、 以詩歌教學(xué)為例： ★必修 情感與意象（中外詩歌）　　　 含英咀華（唐以前詩歌）　　　 感受與共鳴（唐宋詩歌）　　　 情思與意境（詞曲）★選修 以意逆志、知人論世 置身詩境，緣景明情 因聲求氣　吟詠詩韻,能力與應(yīng)試同步,（3）在教學(xué)中適當(dāng)滲透應(yīng)試技巧。 以《沁園春 長沙》為例： ★用自己的話描述這首詞所描寫的湘江秋景，看看詩人主要通過哪些意象

17、來表現(xiàn)自己的情感和思緒；詞的下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了詩人怎樣的思想情懷？　　★“領(lǐng)”字。,能力與應(yīng)試同步,課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定； 學(xué)好語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)； 未來社會生活的需要。,肆 關(guān)于閱讀(課外閱讀),具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。 課外自讀文學(xué)名著（5部以上）及其他讀物，總量不少于1

18、50萬字。,普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn),1972年，美國國家教育發(fā)展評估會作了一項(xiàng)調(diào)查，他們經(jīng)過對四年級、八年級與十二年級的閱讀成績的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，以及最能享受閱讀樂趣的學(xué)生，分?jǐn)?shù)最高。,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),1983年美國專門成立了一個由知名專家組成的“閱讀委員會”，專家們一致認(rèn)為：閱讀是語文中所有問題與解決方案的核心。,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,世界讀書日,,,世界讀書日　　　　　　　　自1995年起，每年的4月23日,世界文學(xué)象征

19、的日子,英國偉大的戲劇家莎士比亞　　　西班牙文豪塞萬提斯　　　秘魯著名文學(xué)家加爾西拉索,1616年4月23日,逝世,一本教學(xué)雜志上的一組數(shù)據(jù)： 據(jù)2005年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國國民年人均閱讀量僅有0.7冊，韓國11冊，日本40冊，美國60冊，猶太人75冊，俄國每20人便擁有《普希金全集》… …,目前的閱讀狀況怎樣呢？,中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶2010年2月27日下午sina網(wǎng)在線與網(wǎng)友交流時表示：讀書關(guān)系到一個人

20、的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達(dá)。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。,書香中國　　　　　　　　　　　書香上?！　　　　　　　　　　愠鞘小　　　阈@,,中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？,應(yīng)該從應(yīng)試教育、題海訓(xùn)練中解放學(xué)生，還學(xué)生一片清朗的閱讀天空。,蘇霍姆林斯基：　　讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。 　　　　　　　　請記住

21、,兒童的學(xué)習(xí)越　　　　　　　　　　　　困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎　　　　　　無法克服的障礙越多,他就越　　　　　　需要多閱讀!,★教材選文：重視學(xué)生用書中課文的選 擇，力求能夠通過這樣的選文教會學(xué) 生閱讀的方法，提高閱讀能力，培養(yǎng) 語文素養(yǎng)；　★課外閱讀：提供更多可能，加大課外 閱讀的量和課外閱讀指導(dǎo)，并將課外 閱讀運(yùn)用到語文實(shí)踐活動當(dāng)中。,教材編者的努力：語文教材中閱讀內(nèi)容的編寫

22、,●課外《語文讀本》（必修+選修=20冊）教材編寫者編寫，與學(xué)生用書的閱讀單元和課文相照應(yīng)；大多是選編課文淘汰下來的材料，文質(zhì)兼美，形式活潑，風(fēng)格多樣；更多時文，美文，學(xué)生更有興趣； 文后有“閱讀建議”，提示文章內(nèi)容、閱讀重點(diǎn)等，幫助學(xué)生課外閱讀。,教材中涉及的課外閱讀內(nèi)容,必修：你的微笑 一朵午荷 生命進(jìn)行曲 人生的智慧 珍

23、貴的塵土選修：15種,《語文讀本》一覽,閱讀兩種類型：　　消遣型閱讀　　　　獲得型閱讀,怎么讀？,非消遣性閱讀采用不同的閱讀方法：精讀，略讀，瀏覽。配合：將課外閱讀的補(bǔ)充讀物，和課內(nèi)教材單元互相配合，藉以擴(kuò)大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。遷移：將課堂所學(xué)的閱讀方法、閱讀技巧應(yīng)用于課外閱讀，體會閱讀材料的思想、表達(dá)、語言等多方面的特色。,如何進(jìn)行課外閱讀？,對比：與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容對比，特別是同一個作家的作品，同一種類型的作品，要能作對

24、比閱讀。積累：能夠作圈點(diǎn)、批畫、摘抄等，將有意義的觀點(diǎn)、美好的情感、審美的體驗(yàn)、精彩的字詞句段積累起來。運(yùn)用：寫讀后感，讀書筆記，將所讀材料應(yīng)用于寫作等。,如何進(jìn)行課外閱讀？,閱讀指導(dǎo)――確定閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有意識地布置：與必修教學(xué)單元配合，老師布置，提出思考問題。定期和非定期檢查，進(jìn)行交流－－讀書筆記，摘抄，討論。讀書報(bào)告會。讀書成果展覽。開展讀書活動：讀書俱樂部，主題讀書月，讀書知識競賽，

25、讀書征文。,老師怎么指導(dǎo)？,還孩子以閱讀的自由：只有尊重孩子讀書的興趣和需要，把選擇的權(quán)利還給孩子，知識才能融入到他們的靈魂里去，成為他們生命的一部分?！秾W(xué)習(xí)的革命》：“學(xué)生的頭腦不是一個等待貯存的容器，而是一個等待點(diǎn)燃的火把。”－－希望教師在課外閱讀中能有效地點(diǎn)燃這個火把。寄語廣大學(xué)生：只有廣泛閱讀才能博覽群書，厚積而薄發(fā)。,?！　⊥?蘇軾《和董傳留別》：　　　　粗繒大布裹生涯，　　　　腹有詩書氣自華。我云：　　　　腹有詩