小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(北師大版)教材分析及教學(xué)建議

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊（小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）北師大版）教材教材分析及分析及教學(xué)建議教學(xué)建議北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫實際上是在新課程理念下的一次創(chuàng)新。一年級上冊教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拿到的第一本數(shù)學(xué)書，使孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個好的開始。教材開篇是編者大朋友與讀者小朋友關(guān)于什么是“數(shù)學(xué)”的一段平等交談，通過兒童喜聞樂見的卡通人物的對話，提出了本冊教材的主題“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，使剛?cè)雽W(xué)的孩子對數(shù)學(xué)有親切感。教師可以利用這一材料，作為新

2、學(xué)期師生談話的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提出問題，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的好朋友。一、主要教學(xué)內(nèi)容一、主要教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)：數(shù)與代數(shù)：第一單元生活中的數(shù)；第二單元比較；第八單元認(rèn)識鐘表；第三單元加減法（一）；第七單元加減法（二）空間與圖形：空間與圖形：第五單元位置與順序；第六單元認(rèn)識物體統(tǒng)計與概率：統(tǒng)計與概率：第四單元分類；第九單元統(tǒng)計二、本冊教材的編寫特點二、本冊教材的編寫特點1、以數(shù)學(xué)活動為主線，二級標(biāo)題為活動方式或情境呈現(xiàn)。如，可愛的校園，捆小棒，搭

3、積木等。其目的想體現(xiàn)通過組織數(shù)學(xué)活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2、感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系發(fā)展對數(shù)的理解力。3、通過實際操作和游戲活動幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、安排的小欄目有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和對學(xué)習(xí)良好的情感體驗。從教學(xué)內(nèi)容來看知識面拓展了；計算與其它內(nèi)容穿插安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時計算在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時也可以得到練習(xí)，有利于計算技能的形成；形式多樣，趣味性強。三、三、

4、本冊教材的分析和本冊教材的分析和教學(xué)建議教學(xué)建議（一）（一）數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)得直觀、具體的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會解決同一類問題有多種方法。如從“高矮”一課的主題情境圖中，憑肉眼觀察可以說出盲人高、小孩矮，但攙扶盲人過路的兩個小孩誰高誰矮，光靠肉眼無法判斷，不容易直接觀察，需要討論正確的比高矮的方法。又如“輕重”一課，用手掂一掂一個蘋果和一個梨，難分出輕重時，就需要用天平稱一稱，看天平向哪邊沉那邊的東西就比較重。教材所提供的比較高矮、輕重的方

5、法，都切合兒童的生活經(jīng)驗，是學(xué)生自己能想到的；所設(shè)計的習(xí)題中，有些不能靠直觀就能得出答案的，就需要借助想像、思維和推理的力量。教學(xué)時應(yīng)注意：1、聯(lián)系生活實際組織比較活動。2、教師要充分關(guān)注學(xué)生活動的過程，而不是單純獲得一個比較的結(jié)果。3、在比較觀察中，要組織學(xué)生交流，傾聽，反思等活動。第七單元第一課“捆小棒”（第68頁），結(jié)合“捆小棒”（數(shù)10根小棒，把它們捆成1捆）的活動，認(rèn)識一個新的計數(shù)單位――十。進(jìn)而擺一捆加幾根的小棒表示比10大

6、的數(shù)，再介紹計數(shù)器并用計數(shù)器上的珠子表示同一個數(shù)。實際上計數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡化和抽象：計數(shù)器上的“十位”與“捆”對應(yīng)，“個位”與“根”對應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。有了這一概念，人類才解決了用有限的數(shù)字表示無窮的數(shù)的問題。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新課程理念下的課堂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，賦予新的內(nèi)容，如要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽，勇于表達(dá)，樂于合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)

7、。新課程的教學(xué)形式，有時要采用小組合作學(xué)習(xí)方式，從入學(xué)起，就要有計劃地培養(yǎng)，可以先采用2人合作的學(xué)習(xí)形式，到后半學(xué)期，再逐步擴(kuò)大為3～4人一組，建議異質(zhì)分組為好（不同情況的孩子搭配），要有組長，可以輪流擔(dān)任，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，布置活動要明確，分工要合理，指導(dǎo)要具體，評價要及時，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。2、加減法的處理、加減法的處理（1）在具體情境和活動中，體會加減法含義。教材不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起