小學高段學生計算能力培養(yǎng)策略的研究開題報告

1、“小學高段學生小學高段學生計算能力培養(yǎng)策略的研究算能力培養(yǎng)策略的研究”開題報題報告遵義縣第一小學楊有霞《小學高段學生計算能力培養(yǎng)策略的研究》課題由2015年月由遵縣教研【33】號文件批準立項，課題編號為：.現(xiàn)由本人作開題報告，敬請專家提出寶貴建議。一、一、選題選題背景背景計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，認數(shù)和計算是學生學習數(shù)學的最基本能力?！缎W數(shù)學新課程標準》里對計算提出的要求是“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于

2、其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。然而在教學中我們發(fā)現(xiàn)，當教師重視了學生的動手實踐、相互合作，鼓勵學生算法多樣化的同時，卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，尤其高年級學生的計算興趣不高，將計算法則遺忘，解決問題時即使會寫算式也不能正確進行計算，甚至有些學生忘記計算口訣等。這一系列的問題無疑給學生的數(shù)學學習發(fā)展造成了巨大障礙。要迅速有效地提高高年級學生的計算能力，更好地

3、發(fā)展學生的思維，大面積地提高數(shù)學教學質(zhì)量，在數(shù)學教學中就必須以加強計算教學作為突破口。就此我們提出了關于對“小學高段學生計算能力培養(yǎng)教學策略的”研究。力求迅速有效的鞏固高年級學生計算能力，培養(yǎng)高年級學生計算興趣，更好的發(fā)展學生的思維，使學生的計算既準確又迅速，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生解決問題的能力，樹立學生認真、細致、耐心的學習品質(zhì)。二、二、課題課題概念界定概念界定計算：包括學生的口算、豎式計算、估算以及聯(lián)系實際進行快速計算。計算能

4、力的培養(yǎng)：《新課程標準》中指出：“運算能力主要是指能3教師目標：通過研究，為提高我校的計算教學水平積累豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)教師的科研意識，形成科研型的教師隊伍。（二）研究內(nèi)容1、研究我校當前高年級學生計算教學中存在的主要問題。2、研究教師計算教學的多樣化。3、研究怎樣培養(yǎng)小學高段學生計算興趣，怎樣培養(yǎng)小學高段學生良好的計算習慣，怎樣提高計算正確率和計算速度。4、研究學習的創(chuàng)新計算方法。（三）研究重點通過本課題的研究，從根本上提高小學高段學生計

5、算速度和計算正確率。五、研究方法和步五、研究方法和步驟（一）研究方法1、文獻研究法：通過對相關理論的查找和研究，從各角度開展對小學高段學生計算能力研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。2、對比研究法：定期將實驗班學生與對比班學生在計算方法、算理的理解以及計算能力等方面進行對比，從相關數(shù)據(jù)上分析研究出切實可行的有效計算教學模式。3、調(diào)查法通過對本校各年級學生計算情況的摸底測試、調(diào)查分析，了解小學高段學生計算能