《提高小學生計算能力的策略研究》結題報告

1、結題報告2提高提高小學生小學生計算能力算能力的策略研究的策略研究報告一、一、課題課題的提出的提出新課程標準指出：數學教學“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律”。在小學數學教學中，我們經常因為學生“計算錯誤”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量，學生的學習質量。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受

2、到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在此基礎上，我想到提出《提高小學生計算能力的策略研究》探索如何在平時的教學中培養(yǎng)學生的良好計算習慣，提高學生的計算能力。二、二、課題課題研究的理研究的理論依據依據1、小學數學課程標準對數的運算要求：會口算百以內一位數乘兩位數筆算三位數乘兩位數的乘法；三位數除以兩位數的除法，能

3、理解運算順序并進行簡單的四則混合運算，探知和理解運算定律，能運用運算進行一些簡單運算，會分別進行簡單的小數，分數，四則混合運算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習慣。學生的計算能力是保障其進行任何數學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力。2、運算技能不僅能促進思維的發(fā)展，而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要落實小學數學的教學目標，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，應該重視數學運算能力的培養(yǎng)，因為它是數學其他各種能力的基礎。一個沒有良好運算能力的人不會

4、有好的結題報告2競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學中以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。2、培養(yǎng)堅強的意志。每天堅持練一練。計算教學中，口算

5、是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。3、培養(yǎng)學生良好的計