提高小學(xué)生計算能力有效方法的研究結(jié)題報告

1、昌黎縣昌黎縣“十二五十二五”規(guī)劃課題規(guī)劃課題《提高小學(xué)四、五年提高小學(xué)四、五年級學(xué)生學(xué)生計算能力有效方法的研究算能力有效方法的研究》課題結(jié)題報告課題結(jié)題報告才莊完全小學(xué)才莊完全小學(xué)毛興旺毛興旺一、本課題研究的背景一、本課題研究的背景計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的速度和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的質(zhì)量。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計算指出“使學(xué)生能夠?qū)τ谄渲幸恍┗镜挠嬎?，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。但是，在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)計算內(nèi)容中有許多學(xué)生過不去的“坎”，始終困擾著教師和學(xué)生。甚至部分學(xué)生錯誤百出導(dǎo)致的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。究竟學(xué)生在這些內(nèi)容上的主要困難表現(xiàn)是什么？容易出現(xiàn)什么樣的錯誤？為什么出現(xiàn)這樣的錯誤？教學(xué)中應(yīng)該采用哪些方法和策略提高學(xué)生的計算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？這些問題都

3、是值得教師研究的問題。二、選題的意義與價值二、選題的意義與價值計算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中，提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如數(shù)學(xué)解決問題的結(jié)果要通過計算來落實；數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的運用同樣離不開計算；至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)

4、。同時，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。1、養(yǎng)成教育理論。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇逃衣蹇苏J(rèn)為“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己的幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著其它數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣成了我們重要的研究課題。2、心理學(xué)理論依據(jù)。新知是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基

5、礎(chǔ)上吸收、同化新知識，充實、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算方法”這樣學(xué)生不僅能學(xué)會自己去“發(fā)現(xiàn)”知識和問題，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。3、現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)人本主義，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在計算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計算能力。

6、六、研究方法六、研究方法1、文獻(xiàn)資料法。通過各種途經(jīng)查閱、收集和整理相關(guān)資料，關(guān)注國內(nèi)外計算教學(xué)的歷史成果和最新動態(tài)。2、調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學(xué)生計算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)。在實驗過程中實施過程調(diào)查。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。3、行動研究法。教師針對學(xué)生錯誤現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提供多渠道的形式，進(jìn)行計算的思維訓(xùn)練，