六年級上冊綜合實踐活動實施方案

1、六年級上冊綜合實踐活動的具體實施和建議六年級上冊綜合實踐活動的具體實施和建議資源包一：校園考察記資源包一：校園考察記（1）通過觀察活動，學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的過程、方法，提高科學(xué)觀察的能力。（2）在科學(xué)觀察過程中，學(xué)會提出問題的方法和提高解決問題的能力。（3）了解生物特征，正確區(qū)分有生命和無生命的物體，初步認識生物與人類的關(guān)系，關(guān)注周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究熱情。（4）通過創(chuàng)設(shè)綠色校園的設(shè)計，了解環(huán)境綠化的意義增強對自己學(xué)校的熱愛情懷。主題一：

2、有生命的物體主題一：有生命的物體教材分析教材分析本節(jié)課主要是讓學(xué)生獲得關(guān)于動物和植物、微生物的親身感受，為此教材選擇以校園為背景作為觀察對象，讓學(xué)生通過自己的觀察與討論，分辨出哪些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體，從而建立初步的“生命物體”與“非生命物體”概念，了解生物的分類，并學(xué)習(xí)擬定考察計劃?？紤]到教學(xué)任務(wù)的落實，可以安排兩課時來完成本課教學(xué)，第一課時1、明確考察要求，實地考察，知道生命的特征，能辨別哪些是有生命的物體，哪些不是

3、。本課中有一個在校園進行調(diào)查的活動，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察某種情境的生命體和非生命體，通過細致的觀察、記錄，認識更多的有生命的物體。組織學(xué)生考察前，教師要做好充分準備。首先，要進行實地調(diào)查，挑選有代表性、有安全保障的地點；其次，要講明考察的目的意義和具體方法；還要對學(xué)生進行安全教育和環(huán)保教育。考察時，可以到生物角、花圃等地考察。如果學(xué)生只顧及尋找動物，而忽略了植物這個有生命的物體，教師應(yīng)適時提醒學(xué)生。讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過程，可以豐富學(xué)生的

4、感性認識，還可以讓他們體驗室外學(xué)習(xí)綜合實踐課程的樂趣。組織學(xué)生對前面的發(fā)現(xiàn)進行交流，本冊教材只涉及到該年齡段的學(xué)生所能看到的兩種生物體：植物和動物。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生說出有生命的物體具有的特點，看大家能夠列舉出多少條。然后教師要注意補充。學(xué)習(xí)生物分類時要結(jié)合書上的信息窗了解微生物的相關(guān)知識，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生通過顯微鏡的觀察認識微生物。第二課時主要學(xué)習(xí)擬考察計劃，并通過實地考察，查詢資料、請教他人等方法完成考察記錄表，在預(yù)定時間內(nèi)

5、寫出《校園生還要注意些什么呢(教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括注意安全，小心受傷；要愛護各種生命，保護大自然；要認真觀察并把觀察記錄下來)【評析】教師把本課教學(xué)分為兩課時，在第一課時著重是形成一個完善的考察方案，方案設(shè)計在科學(xué)探究中其實很重要。也許學(xué)生并沒有意識到這種方案建立的重要性和必要性，但教師的這種方案設(shè)計意圖卻必須非常清晰，這時于學(xué)生有效的開展科學(xué)探究和學(xué)會科學(xué)的研究方法提供了保證。三、學(xué)生分小組實地考察，記錄，整理。第二課時一、備組

6、交流考察記錄的情況1談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到校園里尋找有生命的物體，現(xiàn)在請大家把記錄卡拿上來展示匯報。2.組內(nèi)同學(xué)相互補充，教師及時引導(dǎo)，將內(nèi)容進行延伸?！驹u析】學(xué)生的獲取是豐富的，而又可能是各不相同的，要讓學(xué)生充分地講，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生之間的互動，體驗勞動收獲的喜悅。教師引導(dǎo)的重點包括把內(nèi)容進行擴展，把認識進行延伸，如“人、細菌……”，附帶的發(fā)現(xiàn)，如蚯蚓附近有成堆的顆粒狀糞便等，這些學(xué)生易忽視的方面，對于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣會

7、有好處。二、引導(dǎo)學(xué)生討論認識有生命的物體的共同特征1談話：同學(xué)們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們怎么就說它們都是有生命的呢有什么理由呢2學(xué)生分組討論，做好記錄。3談話：都想到了些什么理由呢我們來說一說。4小組匯報、交流，適時評析、反問?！驹u析】探究是在問題的驅(qū)動下走向深入的，適時地拋出問題，能讓學(xué)生不斷地增添動力，增強探究的欲望。這個問題是本節(jié)課的核心問題，反映在教學(xué)設(shè)計中雖然不多，但是教師在實際操作中卻要準備好更多的安排，比如設(shè)計怎

8、樣的認識梯度，把認識的目標(biāo)適當(dāng)?shù)胤纸鉃槟硯讉€層次等，例如先讓學(xué)生試著說說所找到動植物的共同之處，然后再讓他們來概括，可能效果會更好。在小組匯報結(jié)束，適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑反問，能刺激學(xué)生的思維，促進學(xué)生深入思考，澄清認識。三、小結(jié)全課1談話：通過討論，大家認為有生命的物體有一些共同之處，因為有這些共同的特征，有這些共同的需要，我們說它們是有生命的。你又知道哪些是沒有生命的物體呢2學(xué)生回答，列舉、判斷。3談話：我們把有生命的物體稱為生物，通常把生物分