說課課件鴻門宴范文

1、說課課件鴻門宴范文說課課件鴻門宴范文說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。接下來要給大家分享的是說課課件鴻門宴，歡迎大家的借鑒閱讀！一、教材分析《鴻門宴》節(jié)選自鴻篇巨著《史記》，是《項羽本紀》中極其精彩的片段。魯迅曾高度贊譽《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。的確，司馬遷不但是偉大的史學家，而且是偉大的文學家和語言巨匠。他善于在激烈的矛盾的斗爭中刻

2、畫人物。本文在“項羽是否發(fā)動進攻，劉邦能否安然逃席“的矛盾中展開情節(jié)，通過生動的對話描寫、精彩的動作描寫以及對劍拔弩張、危機四伏的氣氛的渲染，使讀者身臨其境，充分感受到了歷史脈搏緊張的悸動。其次，作者運用對照烘托的手法，使人物的性格更加鮮明。走進《鴻門宴》我們不但認識了“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王和“威加海內(nèi)”的漢高祖劉邦，而且謀士“范增”與“張良”，勇士“項莊”與“樊噲”，奸細“項伯”與“曹無傷”，也都寫得個性鮮活，與主人公交相輝映，

3、相得益彰?？梢哉f在司馬遷的如椽的大筆之下，一個個歷史人物栩栩如生，躍然之上。這樣激烈的政治斗爭，這樣引人入勝的情節(jié)設(shè)置，再加上文學家無與倫比的技法潤飾，怎么會不吸引同學呢。二、學情分析教學目標：1、知識與能力：(1)通過改編，排演課本劇，掌握本文重點的實詞，虛詞幾文言句式的有關(guān)知識，從而提高閱讀文言文的能力。(2)鑒賞歷史人物形象，學習作者在激烈的矛盾沖突中塑造人物的方法。(3)培養(yǎng)學生的自主探究，協(xié)作學習的能力。2、過程與方法：熟讀課

4、文，疏通文意——了解關(guān)于課本劇的知識——改編、排練——觀看、演出——分組討論，鑒賞人物——作劇本，寫感想在教學方法上，除了自主合作的改編劇本，排練外、，還有演出后的分組討論法，此法的設(shè)置有助于學生認識的加深和思維的發(fā)展。分組討論，可以通過優(yōu)化整合，促進學生合作，交流與溝通，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化成為群體的智慧，從而便于培養(yǎng)同學們的合作精神，組與組之間的對抗，有激發(fā)起競爭意識。3、情感態(tài)度與價值觀：充分的認識領(lǐng)袖若物性格對事業(yè)成敗的影響