《鴻門宴》導(dǎo)學(xué)案

1、禹州市第二高級中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案高一語文組我主動，我參與，我體驗，我卓越第頁共8頁我的課堂我做主1《鴻門宴》問題導(dǎo)讀——評價單設(shè)計人：羅宏濤設(shè)計人：羅宏濤審核人：劉增杰審核人：劉增杰包科領(lǐng)導(dǎo)：包科領(lǐng)導(dǎo)：序號：序號：0101年級：級：高一高一組名：名：語文組語文組姓名：名：羅宏濤羅宏濤時間：時間：2011.122011.12學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一）知識與技能一）知識與技能：1、了解司馬遷、《史記》及有關(guān)紀(jì)傳體的文體知識；2、研讀文本，整體把握

2、故事情節(jié)，生成問題。二）二）過程與方法過程與方法：1、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“辭、謝、幸、以“等重點實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式。2、通過誦讀、研讀與鑒賞，學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。三）情感態(tài)度價值觀三）情感態(tài)度價值觀：了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。重點難點重點難點1.重點：（1）

3、掌握重點實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式（2）嘗試分析人物形象2.難點：對詞類活用、特殊句式的判斷。學(xué)法提示學(xué)法提示本節(jié)課在實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，加強誦讀，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點歸納文言現(xiàn)象，把握故事情節(jié)，嘗試分析人物形象。知識鏈接知識鏈接1、作者、作品簡介、作者、作品簡介司馬遷(約前l(fā)45一約前90年)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年(

4、前108年)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》，后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著——《史記》。他的著作，原稱《太史公書》，東漢以后始稱《史記》。全書共

5、一百三十篇，記黃帝至漢武帝三千年史事，分本紀(jì)、表、書、世家、列傳五部分?！妒酚洝肥侵袊谝徊考o(jì)傳體通史，被歷代修史者奉為典范?！妒酚洝凡坏哂泻芨哂碇菔械诙呒壷袑W(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案高一語文組我主動，我參與，我體驗，我卓越第頁共8頁我的課堂我做主3“鴻門宴”后人將鴻門宴喻指暗藏殺機的宴會。預(yù)習(xí)評價預(yù)習(xí)評價一、一、文言基礎(chǔ)知識文言基礎(chǔ)知識參見《非常學(xué)案》P46“基礎(chǔ)梳理”部分（1.字音、2.通假字、3.一詞多義、4.古今異義、5.詞類活用、6

6、.文言句式、7.名句積累）二、概述本文的故事情節(jié)二、概述本文的故事情節(jié)請欣賞兩首詩（一）垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！誦讀理解【提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出

7、重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”】（二）大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。誦讀理解【提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。】同為