新部編版五年級(jí)上語文24《月跡》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)課件

1、猜謎語,有時(shí)像只圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。,月亮,月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！,說說你們知道的月亮有關(guān)的古詩句。,海上生明月，天涯共此時(shí)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長久，千里共嬋娟。,新課導(dǎo)入,,蹤跡、足跡,,24 月跡,*,作者簡介,賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”。,讀課文，思考：文

2、章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。,整體感知,時(shí)間地點(diǎn)人物事件,——中秋的夜里,——中堂里、院子里、院門外,——奶奶、我、弟弟、妹妹,——盼月亮、尋月亮、議月亮,重點(diǎn)——尋月亮,字詞學(xué)習(xí),悄沒聲兒 累累的骨朵兒 裊裊嫦娥 嫉妒 瓷花盆,悄沒聲兒 累累的骨朵兒 裊裊嫦娥 嫉妒 瓷花盆,放飛氣球,多音字,_______悄然無聲,,______

3、_悄悄,qiǎo,qiāo,_______累贅,,_______積累,léi,lěi,_______勞累,lèi,研讀課文,請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的語句，一邊讀一邊畫。,中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外，但月亮卻像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事，奶奶,講了一個(gè)又一個(gè)，孩子們聽得津津有味，可奶奶

4、的思想?yún)s開了小差——她突然說：“月亮進(jìn)來了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮……,同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是什么樣子的？,鏡中看月,我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……,竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣的形態(tài)？,我們看時(shí)，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……,我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地

5、悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……,讀一讀,孩子們終于盼來月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆匆地走了，那時(shí)孩子們的心情又是什么樣子的？,高興——失望,院中望月,在院子里，孩子們都看到了什么？,月光、桂樹、月亮。,什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？,我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花

6、還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。,我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。,孩子們在院子里看到了月光，看到了天上又圓又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂樹，那時(shí)那刻，孩子們有什么感覺？,我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)______圓了。滿院子的白光，是____

7、__，______，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵______桂樹，______枝，______葉，桂花還沒有開，卻有了______骨朵兒了。,填一填,那時(shí)孩子們的心情又是什么樣子的？,羨慕——嫉妒——爭執(zhí),河中尋月/眼中見月,“我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。”為什么？ “只要你愿意，它就有了哩”這句話是在強(qiáng)調(diào)什么？,主動(dòng)去追尋！,本文線索,明線：,暗線：,月亮運(yùn)行之跡,孩童心理變化之跡,尋月的心理變化,鏡中月亮由圓

8、而虧而消失，大家都很“失望”。,尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么？,聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。,聽奶奶說“月亮是每個(gè)人的，它并沒走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。,河中尋月，眼中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。,因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。,這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)

9、出了什么呢？,因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。,大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。,認(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”，都“覺得滿足”，沒有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。,“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。,作者為什么要以“月跡”為標(biāo)題？寫孩子們對(duì)月跡的追尋有什么意

10、義？,傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感別離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對(duì)于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。,這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？,課堂小結(jié),同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我們每個(gè)人心中的圓圓的月亮，當(dāng)我們的心中有一輪明月的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)擁有了無限廣闊的天空。,板書設(shè)計(jì),月跡,,中堂賞月——失望,院中望月——喜愛