在閱讀與積累中提高小學(xué)生習(xí)作水平的研究結(jié)題報(bào)告里面的具體措施與做法

1、在閱讀與積累中提高小學(xué)生習(xí)作水平的在閱讀與積累中提高小學(xué)生習(xí)作水平的研究結(jié)題報(bào)告里面的具體措施與做法研究結(jié)題報(bào)告里面的具體措施與做法課題研究結(jié)題報(bào)告《提高學(xué)生的閱讀與寫作能力的研究》結(jié)題報(bào)告興寧市永和中心小學(xué)課題負(fù)責(zé)人：羅星湖課題組成員：羅輝龍、陳興、張?jiān)?、李黎苑、楊苑媚?zhí)筆：羅輝龍一、課題研究的背景及意義。1、課題研究的背景聽、說、讀、寫是小學(xué)英語教學(xué)的四項(xiàng)技能，而現(xiàn)今山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)過程普遍重視聽和說的能力，在大部分的英語課上，授課

2、老師組織了大量的聽說活動(dòng)，包括生動(dòng)有趣的游戲及課本劇表演，而很少出現(xiàn)閱讀和習(xí)作的活動(dòng)，偶爾出現(xiàn)讀寫任務(wù)，通常也只會(huì)安排在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即布置家庭作業(yè)中，作業(yè)也停留在讀寫單詞和句子這一階段。究其原因，一是教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀和習(xí)作知識(shí)的策略指導(dǎo)；二是學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)句子和單詞進(jìn)行思考和消化的時(shí)間和空間。三是學(xué)生單詞和句子的積累不多。這些原因造成了學(xué)生從最初盲目寫、不會(huì)寫到不愿意讀寫、懼怕讀寫，直至最后拒絕讀寫的惡性循環(huán)。也導(dǎo)致能力。分

3、析、研究產(chǎn)生小學(xué)生英語讀寫能力差的原因，在教學(xué)上有針對(duì)性地采取措施加大英語讀寫方面的訓(xùn)練，在尋找一套專門訓(xùn)練小學(xué)生讀寫能力的教材來豐富學(xué)生的語言素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫興趣和習(xí)慣，教給他們讀寫的方法，有效提高學(xué)生的英語讀寫能力。具體地說，我們?cè)噲D通過研究，使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文；能模仿范例寫句子；讓學(xué)

4、生逐步學(xué)會(huì)整合所學(xué)的語法、句型等知識(shí)點(diǎn)，把它們變成一個(gè)有機(jī)的整體，并學(xué)會(huì)恰如其分地通過英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和個(gè)人情感；發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，探究如何培養(yǎng)學(xué)生一定的審題能力、駕馭文章整體的能力、處理信息的能力和使用各種題材及內(nèi)容的能力的有效方法。2、研究?jī)?nèi)容課堂教學(xué)的有效性：充分利用有限的課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語讀寫習(xí)慣和讀寫的技巧，最終達(dá)到提高