2017年班級文化提升建設ppt演示課件

1、.,1,東坡區(qū)思蒙小學,2017年班級文化提升建設 2017年11月,.,2,?學校文化主題,幸福家園,主題含義： 學校就是個家,以“幸福家園”作為學校文化主題，就是構筑幽雅的溫馨環(huán)境,營造幸福校園，創(chuàng)造幸福生活、追求職業(yè)幸福、營造幸福課堂、培養(yǎng)幸福學生。,,.,3,?班級文化建設指導思想,全面貫徹黨的教育方針，全面實

2、施素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，突出“以人為本、一個不少”的辦學理念，調動一切可調動的力量，凝聚一切可凝聚的智慧，全面建設民主科學、繼承發(fā)展、彰顯個性、開放多元的班級文化，塑造積極向上的班級精神，使班級成為師生共同學習、健康成長的幸福家園。,.,4,?班級文化建設總體目標,通過對班級文化的建設，營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級特色文化；豐富

3、班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融入學校文化“幸福家園”中，全面推進學校德育工作的開展。,打造“一班一品牌、班班有特色”的亮點,.,5,,,,,,班級文化,班級文化應在班主任引導下,在學習生活中所形成的物質文化和精神文化的總和 。,班主任“引導”,班級學生是班級文化的“主體”，也是文化的載體和受益者。,班級學生“參與”,班級文化是班級建設的靈魂，也是班級健康發(fā)展的保障。班級文化體現(xiàn)一個班級風貌，是班級意愿，班級形象，是

4、班級精神文化、班級制度文化和班級物質文化的高度統(tǒng)一體，是增加班級凝聚力的助推器。,.,6,?班級文化建設的基本內容,班級文化是指師生在班級學習、管理、生活、教育的互動中所形成的為師生認同并遵循的以集體主義為核心的群體心理和群體行為方式。,.南京曉莊學院 鐘名誠,7,?班級文化的結構 分為四個層面：,環(huán)境文化,制度文化,行為文化,精神文化,,,顯型,隱型,,,顯露易于把握,隱秘難于把握,基 本 內 容,.,8,A.營造教室環(huán)

5、境氛圍，構建班級物質文化,主要從“教室設施、教室布置、班級標志”三方面入手,充分利用好教室里每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。 班級環(huán)境布置包括班級班訓、班級名片（主要有中隊名號、班級概況、班級口號、班主任寄語等欄目）、國旗、守則、課堂規(guī)則、公告欄“七表”（作息時間表、課程表、座次表、值日(周)生表、班委分工表、保潔區(qū)值周表、人人崗位責任表）、紅領巾角、光榮榜 、綠化角、衛(wèi)生角、黑板墻、特色墻等。,班

6、級物質文化，是以教室環(huán)境為內容的文化形態(tài)，它是班級文化的載體和基礎。,.,9,班級名片,,.,10,,.,11,公告欄,.,12,圖書角,,.,13,中隊一角,.,14,衛(wèi)生角,.,15,綠化帶,,.,16,黑板墻,,.,17,評比欄,,.,18,文化墻,,.,19,名言警句,.,20,東坡區(qū)思蒙鎮(zhèn)中心小學 班級文化主題系列表,2017年至2018學年,.,21,東坡區(qū)思蒙鎮(zhèn)中心小學班級環(huán)境布置構思與設計,5年級3班 201

7、6至2017學年,.,22,B.健全班級規(guī)章制度，構建班級制度文化,我們的做法是: 一是整理修改補充完善學校的各項規(guī)章制度，形成了制度集；二是班主任引路, 充分發(fā)揚民主，讓學生參與班級決策、班級制度的制訂,形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度，張貼在教室公告欄。三是班級管理實施“人人崗位責任制”，如值周生、教室衛(wèi)生、公區(qū)衛(wèi)生、排班集合、桌椅整齊、學生午餐……等責任人。四是充分發(fā)揮每個學生的特長優(yōu)勢，讓學生參與活動的組織、管理、實施，如

8、讓體育特長的學生組織課外體育活動，讓文藝特長的學生組織文藝活動等，讓學生在參與中施展才能、豐富體驗、發(fā)展人際關系。最大限度的調動全體學生的活動積極性，在活動中增強責任感。五是教師以身作則，率先垂范。六是各班班規(guī)既要體現(xiàn)嚴肅性，又要展現(xiàn)人文性，既要紀律嚴明，賞罰分明，又要通情達理，體現(xiàn)人文關懷，大力樹立榜樣，典型引路，幫助后進生糾正不良習氣。,班級制度文化，是班級文化的保障。,.,23,讓學生自己制定班級公約,,四一,.,24,遵守公約

9、 規(guī)范課堂,.,25,C.積極開展班隊活動，構建班級行為文化,我們的做法是:一是班主任和任課教師在平時工作和生活中嚴格要求自己，做到了以身作則，率先垂范，在班級的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好了帶頭作用。二是開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如小品表演，學習競賽，每周一星，最佳小組評選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動。結合學科教學開展各項學科活動“趣味數(shù)學競賽”、“感受書籍，享受閱讀”、“科技活動”等，既讓學生盡情表現(xiàn)

10、，又能玩中學、學中玩，在活動中增長知識提高能力，培養(yǎng)興趣，增強自信心，豐富學習生活。三是各班主任注意引導學生學會正確處理教師和學生之間、學生與學生之間人際關系等。四是各班還結合學校德育教育“1239”育人模式，做好班級德育工作，加強對學生行為習慣的養(yǎng)成教育，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。,班級行為文化，是以班級活動、行為方式為主要內容的文化形態(tài)，它是班級文化動態(tài)的體現(xiàn)。,.,26,?學校統(tǒng)一的對學生行為要求的七方面,①學生行為規(guī)范依據(jù)

11、 公民層面的核心價值觀，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是我國公民應遵守的基本美德，是核心價值觀內化、培養(yǎng)合格小公民的必然要求。《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《小學生一日常規(guī)》 《小學生課堂規(guī)則》《小學生課外活動常規(guī)要求》《小學生禮儀常規(guī)》《小學生社會禮儀規(guī)范》《小學生家庭禮儀規(guī)范》《學生安全“十不準”》…… ②學生行為規(guī)范范疇……,,,,,,,,,好習

12、慣光榮, 壞習慣可恥！,.,27,學風濃,班風正的班干部選培,,培養(yǎng)骨干. 形成核心,.,28,班(中隊)主題活動,.,29,班級和校級硬筆書法比賽,.,30,認真上課和排隊打飯學生,.,31,D.精心塑造班級精神，構建班級精神文化,我們的的做法是: 一是聘好培訓好班主任老師，每班配副班主任一人，不斷提高班主任的業(yè)務文化素質，每月召開一次班主任會，每期派班主任外出參觀學習20多人次，每期舉辦一次班（或中）隊賽課活動，每學年一次班主任工

13、作經(jīng)驗交流，每學年評選表彰優(yōu)秀班主任老師和副班主任老師。二是打造班級精神文化，班班制訂了遠期、中期、近期發(fā)展目標，有班級名片、班級精神格言。各班不同的班名、班旗、班號體現(xiàn)出了班級文化個性、學生的主人翁意識，成為班級文化建設的核心，為接下去的班級工作指出方向。三是培養(yǎng)健康的班集體輿論, 樹立良好的班風。各班充分運用班上的朝會課、班隊會課和適時的開展培養(yǎng)良好的班風教育，通過遵規(guī)守紀方面的典型案例分析，幫助學生樹立正確的輿論導向。,班級精神文

14、化，是班級文化的核心內容，是班級成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。,.,32,班主任工作培訓,.,33,班級文化建設方案、檢查評比表,,.,34,,班級文化建設匯報,班級文化建設考評公示,.,35,,上好朝會課、班隊會課,.,36,人人爭做好習慣標兵,,校級,班級,?,?,.,37,? 班級文化建設主要成效,,班級文化建設,?發(fā)揮班級文化建設對學生行為的引領作用。班級文化是全班同 學共同的信念、價值觀念和行為準則，對學生起

15、著引領作用。,?發(fā)揮班級文化建設對學生行為的凝聚作用。班級文化氛圍營造班級凝聚 力，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分 擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。,?發(fā)揮班級文化建設對學生行為的規(guī)范作用。班級文化的規(guī)范就是約束 作用，它制約著學生的行為。,?發(fā)揮班級文化建設對培養(yǎng)優(yōu)良的班風、學風的激勵作用。,?發(fā)揮班級文化建設對班級活動展示的助推作用。,?