基于smart白板課件下的課堂教學

1、基于基于Smart白板課件下的小學數學課堂教學白板課件下的小學數學課堂教學永城市侯嶺鄉(xiāng)侯嶺小學侯玉芬基于SMART交互式電子白板下的小學數學小學數學課堂教學，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式?，F今的教學信息化還是以呈現功能的應用為主，屏幕、投影機、實物展臺等設備只能幫助教師在課堂上“灌輸”，但不能有效的促進學生學習和知識的吸收。交互式電子白板的出現，可以讓學生最大限度的利用課堂時間，由單向“灌輸”轉為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對

2、話”和“互動”中形成思想與情感的交流，彼此形成一個學習共同體，從而將學習變成一種動態(tài)的、發(fā)展的和富有個性化的創(chuàng)造過程。交互式白板不僅改變了以往課堂的沉悶氣氛，更可以通過個性化的文字、圖像、音頻、視頻等方式，增強課堂教學效率，強化學生記憶力，提高學習成績。在電子白板課題研究的案例中，處處都可以彰顯出教學互動相長的優(yōu)勢所在。就如我校的一語文教學案例：小學一年級語文下冊課文《車的世界》。其中就需要完成有關車的字、詞拼音的認讀和識記。如果在傳統(tǒng)

3、的語文課堂上，教師可能通過卡片和拼音標注來完成；如果是用現在今本的信息化手段，教師可能會引入電腦、屏幕、投影機、實物展臺等設備?？梢詫⒂嘘P車的卡片通過實物展臺和屏幕展示給學生看，同時教師進行講解；可以直接通過計算機中的有關車的視頻材料播放給學生看，結合里面的內容教師做必要的引導；也可以將有關車的圖片、文字、音頻、視頻，通過計算機中查看；在呈現課題的時候，可以引入“屏幕遮罩”來實現課題內容從頁面的上邊到下邊，從左邊到右邊逐漸展開的功能，就

4、像歌劇院的幕布一樣，收放自如。如此功能可以增加學生學習的樂趣，提升學習的興趣，同時也達到學生探索學習的目的。利用電子白板進行教學，最根本性的改進就是人機交互性的加強。與現今的信息化手段教學不一樣的是，教師和學生可以直接零距離的接觸和操作白板，可以用筆或者手指直接操作課件，實現人機合一。在呈現“為車的圖片找正確的名稱”這個任務時，白板發(fā)揮了它的突出優(yōu)勢。案例中，課件中呈現出了“公交車”、“拖拉機”、“自行車”、“摩托車”四張圖片，同時也出

5、現了“公交車”、“拖拉機”、“自行車”、“摩托車”四種車名稱的文字，教師要求給這些文字找到正確的家。首先，教師做了一個簡單的演示，直接用一根手指按住“公交車”三個字不放，然后直接移動手指并將其拖放到“公交車”的圖片上邊。接著，教師就請小朋友舉手來為后邊的三種車的名稱找到正確的家。還沒等到教師將問題提完，幾乎所有的小朋友都舉起了小手，爭著要上講臺嘗試完成這些任務。第一個小朋友上臺，按照教師剛才的操作，一遍又一遍，費了好大的勁和好長的時間終